고등학생의 학교유형이 체육수업 태도 및 수업만족도에 미치는 영향 = The effect of class type on attitude and satisfaction of physical education class among High School students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 고등학생의 개인적 특성 및 학교유형에 따라 체육수업 태도와 체육수업 만족도의 차이와 체육수업 태도가 수업 만족도에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위해서, 유층집락무선표집(Stratified cluster random sampling)방법을 이용하여 600명의 표본을 추출하였다. 600명 중 응답이 불성실하다고 판단되거나, 질문 답변의 일부가 누락된 표본 18명의 자료를 제외한 582명의 자료를 최종 분석하여 사용하였다.
이 연구의 조사도구는 설문지이며, 수집된 자료를 SPSS/WIN 통계프로그램 12.0을 활용하여 통계처리 하였으며 분석방법은 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 사용된 척도의 신뢰도 검사를 위해 Cronbach's ⍺를 사용하였다.
둘째, 연구대상자의 일반적인 특성, 체육수업 만족도와 체육수업 태도에 대해 빈도, 백분율, 평균, 표준편자와 같은 기술통계방법을 사용하였다.
셋째, 연구대상자의 일반적인 특성과 체육수업 만족도, 체육수업 태도의 차이를 알아보기 위해 t-test, One way Anova를 사용하였으며 사후검증으로 Scheffe방법을 사용하였다.
넷째, 체육수업 태도와 체육수업 만족도와의 관계는 단순상관관계분석(Pearson's Correlation Analysis)으로 분석하였다.
다섯째, 체육수업 태도가 체육수업 만족도에 미치는 영향력을 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
여섯째, 본 연구의 실증분석은 모두 유의수준 p<.05, p<.01, p<.001에서 검증하였다.
이상의 연구방법과 절차를 통하여 고등학생의 학교유형이 체육수업 태도 및 수업만족도에 미치는 영향에 대한 연구가설을 검증한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 개인적 특성 및 학교유형에 따른 체육수업 태도에 차이가 나타났다.
이러한 학교유형에 따른 체육수업태도의 차이를 살펴보면, 사회적태도, 기술적태도, 심리적태도, 체육수업태도만족도에서 모두 남녀공학이 높게 나타났다. 학년에 따른 체육수업 태도의 차이를 보면, 사회적태도, 기술체력태도, 심리적태도, 체육수업태도만족도 모두 2학년이 높게 나타났으며 모든 영역에서 유의한 차이를 보였다. 성별에 따른 체육수업태도의 차이를 살펴보면, 기본태도, 기술체력태도, 심리적태도, 체육수업태도만족도에서 남자가 높게 나타났으며, 유의한 차이를 보였다.
둘째, 개인적 특성 및 학교유형에 따른 체육수업 만족도는 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 학교유형에 따라 수업내용만족도, 수업방식만족도, 수업효과만족도, 체육교사만족도, 수업평가만족도, 체육수업만족도에서 남녀공학이 높게 나타났으며 수업환경 만족도는 여학교가 높았다.
학년에 따라 수업내용만족도, 수업방식만족도, 수업효과만족도, 체육교사만족도, 수업평가만족도, 체육수업만족도는 2학년이 높았고, 수업환경만족도는 1학년이 높았으며 수업내용만족도, 수업방식만족도, 수업환경만족도, 수업효과만족도, 체육수업만족도에서 유의한 차이가 나타났다. 성별에 따라 수업내용만족도, 수업방식만족도, 수업효과만족도, 체육교사만족도, 수업평가만족도, 체육수업만족도에서 남자가 높았고, 수업환경만족도는 여자가 높았으며, 수업내용만족도, 수업방식만족도, 수업환경만족도, 수업효과만족도, 수업평가만족도에서 유의한 차이가 나타났다.
셋째, 체육수업 태도는 체육수업 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
체육수업만족도와 수업내용만족도 수업효과만족도, 수업평가만족도, 체육교사만족도는 기본태도, 사회적태도, 기술적태도, 심리적태도의 모든 영역에서 유의한 차이가 나타났으며 수업환경만족도는 사회적태도와 심리적태도에서 유의한 차이가 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 모형 5
• 4. 연구의 가설 6
• 5. 연구의 제한점 7
• 6. 용어의 정리 7
• II. 이론적 배경 8
• 1. 체육의 정의 8
• 2. 학교체육 9
• 3. 체육수업 만족도 13
• 4. 체육수업 태도 15
• 5. 선행연구 21
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 조사 도구 26
• 3. 자료 처리 29
• IV. 연구 결과 30
• 1. 개인적 특성 및 학교유형에 따른 체육수업 태도 30
• 2. 학교유형 및 개인적 특성에 따른 체육수업에 대한 만족도 35
• 3. 체육수업 태도가 수업 만족도에 미치는 영향 41
• V. 논 의 51
• VI. 결 론 및 제언 54
• 1. 결 론 54
• 2. 제 언 58
• ABSTRACT 59
• 참고 문헌 63
• 부 록 69