유치원 종일반의 질적수준에 대한 교사의 인식 = Teachers' Perception of Quality Level of Full-Day Kindergarten Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore details which need to be improved at this point for enhancing quality level of full-day class in kindergartens.
In this study 219 teachers who have teaching experience in full-day class across the metropolitan area were participated.. They were asked to answer a questionnaire with 5-point Likert scale which is the modified and adapted childcare accreditation indicators for full-day in kindergartens.
The majority of the teachers, in this survey, answered that they felt safety of the children, teacher-child interaction, health and nutrition, early education curriculum, and collaboration of family and community etc. are above the average while physical environment and administration are below the average.
Additionally, there is a significant difference in teachers' perception of the quality for full-day class according to their variation such as academic background, career, the number of children in the class, the governing body of the kindergarten, and the presence of helper and etc.
Lastly, as for the cooperation with qualified daycare centers, 80.8 percent of the teachers showed a positive attitude.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 종일반의 질적 향상을 위해 개선되어야할 사항의 파악을 목적으로 하였다. 보육시설 평가인증지표를 유치원 종일반에 맞게 수정한 설문에 대해 종일반의 질적 수준을 5점척도로 묻는 설문지에 종일반 담당 경험이 있는 수도권의 유치원 교사 219명이 응답하였다. 연구결과, 교사들은 안전과 교사-유아 간 상호작용, 건강과 영양, 교육과정, 가족과 지역사회의 협력 등의 영역은 보통 이상으로 인식했으나, 교육환경여건과 운영관리 영역은 비교적 낮게 인식하였다. 교사의 학력· 경력과 공사립 여부, 보조 인력의 유무, 전담교사의 임용유무, 유아의 수 등의 학급변인에 따라 교사들의 종일반 질적 수준에 대한 인식은 차이가 있었다. 또한 우수한 보육시설과의 협력에 대해 80.8%의 교사들이 긍정적 태도를 보였다.

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