영아반 복수 담임교사의 성격특성과 동료 교사와의 갈등이 역할수행에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

영아반 복수 담임교사 성격특성과 동료 교사와의 갈등이 역할수행에 미치는 영향 제 출 자 : 오 채 윤 지도교수 : 채 영 란 본 연구는 어린이집 영아반 복수 담임교사의 성격특성과 동료 교사와의 갈등이 역할수행에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 이러한 연구목적을 위해 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 영아반 복수 담임교사의 성격특성, 동료 교사와의 갈등과 역 할수행 간의 관계는 어떠한가? 연구문제 2. 영아반 복수 담임교사의 성격특성과 동료 교사와의 갈등이 역할수행에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 G 광역시 5개 구에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 영아 교 사 281명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 성격특성을 측정하기 위해서 Goldberg(1999)의 IPIP(International Personality Item Pool)를 유태용, 이기 범, Ashton(2004)이 번안한 한국판 HEXACO를 고춘예(2012)가 수정, 보완 한 도구를 사용하였다. 동료 교사와의 갈등은 김송은(2013)이 개발한 도구를 전유화(2020)가 영아반 교사로 수정, 보완한 것을 사용하였다. 역할수행 측 정 도구는 이희경, 김성수(2002)가 개발한 도구를 박복매(2011)가 수정, 보완 한 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 영아반 복수 담임교사의 성격특성, 동료 교사와의 갈등과 역할수행 간의 관계를 살펴보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 복수 담임교사의 성격특성과 동료 교사간의 갈등이 역할수행에 미치는 영향을 알아보기 위하여 단계적 회귀분 석을 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아반 복수 담임교사의 성격특성, 동료 교사와의 갈등과 역할수행 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 영아반 복수 담임교사의 성격특성 의 하위요인인 외향성, 개방성, 친화성, 성실성과 복수 담임교사의 역할수행 간에는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 그러나 성격특성의 신경증과 복 수 교사의 역할수행 간에는 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 동료 교사와의 갈등의 하위요인인 교육적 갈등, 대인관계 갈등, 역할 및 업무분담 갈등, 행정적 지원 갈등과 교사 역할수행 간에 부적 상관관계가 있는 것으 로 나타났다. 둘째, 영아반 복수 담임교사의 성격특성 하위요인인 성실성, 개방성은 교 사 역할수행 전체에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 동료교사와의 갈등의 하위요인인 교육적 갈등과 역할 및 업무 분담 갈등은 교사 역할 수 행전체에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성격특성의 하위요인인 성 실성과 친화성은 교사 역할수행의 하위요인인 보육 및 기본생활지도, 상담 및 정서적 지원에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성실성과 개방성은 역할 수행의 하위요인인 교육 및 교수활동, 연구 및 반성적 실천, 관련적 역할이 영향을 미치는 것을 나타났다. 동료교사와의 갈등의 하위요인인 교육적 갈 등과 역할 및 업무분담 갈등은 역할수행의 하위요인인 보육 및 기본생활지 도, 상담 및 정서적 지원에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육적 갈 등은 역할수행의 하위요인인 교육 및 교수활동, 연구 및 반성적 실천, 관련 적 역할에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 영아반 교사의 성격특성과 복수 담임교사 간의 갈등 이 교사의 역할수행에 영향을 미치는 것을 확인하였다. 이에 본 연구는 영 아반 복수 담임을 구성할 때 교사의 성격특성과 복수 담임교사 간 갈등 요 인을 고려할 필요가 있음을 시사하고 있다. 나아가 영아반 복수 담임교사의 효율적인 역할수행을 위한 방안을 모색하는데 기초자료를 제공하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구문제 6
• 제 3 절 용어의 정의 7
• 제 2 장 이론적 배경 9
• 제 1 절 영아교사 ·9
• 제 2 절 영아교사의 성격특성 ·15
• 제 3 절 교사 간 동료갈등 ·23
• 제 3 장 연구 방법 31
• 제 1 절 연구대상 ·31
• 제 2 절 연구도구 33
• 제 3 절 연구절차 37
• 제 4 장 연구 결과 39
• 제 1 절 영아반 복수 담임교사의 성격특성 및 동료 교사와의 갈등과역할
• 수행 간의 관계 · · · · · · ·39
• 제 2 절 영아반 복수 담임교사의 성격특성 및 동료 교사와의 갈등이 역
• 할수행에 미치는 영향 44
• 제 5장 논의 및 제언 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 55
• 제 1 절 논의 및 결론 ·55
• 제 2 절 제 언 60
• 참고문헌 61
• 부 록 74
• ABSTRACT 83