강화된 환경중심 언어중재가 발달장애유아의 요구하기 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구를 통해 강화된 환경중심 언어중재가 발달장애유아의 요구하기 행동에 어떠한 영향이 있는지 알아보았다. 연구 대상은 경시도에 Y시에 위치한 장애아통합어린이집에 다니는 만4세 발달장애유아로 언어발달이 생활연령보다 3년 정도 지연되었으며 요구하기 행동이 거의 나타나지 않는 유아이다.
실험설계는 유아의 요구하기 행동이 나타날 때마다 행동 빈도를 기록하는 사건기록법으로 자료 수집을 하였으며 상황 간 중다 간헐 기초선 설계를 하여 오잔자유선택활동, 이야기나누기, 점심식사 시간에 환경조절전략, 반응적 상호작용전략과 환경중심 언어 중재 전략을 체계적으로 결합하여 만들어진 강화된 환경중심 언어중재를 유아의 발달수준에 맞게 수정·보완하여 실시하였다. 실험은 기초선, 중재, 일반화, 유지 순으로 측정하였다.
연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 강화된 환경중심 언어중재는 발달장애유아의 요구하기 행동이 증가하였다. 세 가지 모든 실험 상황에서 요구하기 행동이 증가한 모습을 볼 수 있었다.
둘째, 어린이집 일과에서 발달장애유아에게 실시된 강화된 환경중심 언어중재는 실험자 외 다른 사람에게도 기초선과 중재 기간보다도 높은 요구하기 빈도가 나타나 일반화되었다.
셋째, 강화된 환경중심 언어중재는 중재를 종료한 뒤 2주 후 대상 유아의 요구하기 행동 빈도를 측정한 결과 효과가 유지되었다.
본 연구는 강화된 환경중심 언어중재가 발달장애유아의 요구하기 행동에 긍정적인 영향을 주었기에 발달장애유아의 요구하기 행동의 발생을 위해 효과적으로 적용될 수 있다는 점을 시사해 준다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상 7
• 2. 연구도구 10
• 3. 연구절차 16
• 4. 자료수집 및 분석 22
• 5. 관찰자간 신뢰도 23
• 6. 중재충실도 23
• 7. 사회적 타당도 24
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 요구하기 행동에 미치는 영향 25
• 2. 요구하기 행동의 일반화 28
• 3. 요구하기 행동의 유지 28
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 1. 논의 및 결론 29
• 참고문헌 32
• 부 록 35