秦漢 博士官 硏究

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本?文的目的在于通?掌握秦?博士官的性格?了解????史的潮流。?代博士和皇帝?持着密切的?系，?以儒家理??基??有深度地??了?治理念的?立。于是，通?本?文可?大?中?古代??和政治?系的理解。
博士可以?‘士’??其?源。士在春秋???代是知?人??。士的理想是侍奉君主，抑制?族?力，??富?强兵。??族的?制和以王??中心的富?强兵就是君主重用士的重要的理由。需要人才的君主等有力者?直接后援了士，其代表性的事例就是?的稷下??。稷下???秦?成立博士制度方面形成了影?。
春秋???期士??以???工具和政治相?合，于是?生了‘博士’。但，春秋???期的博士只不?是‘博?的士’，??有落??制度。博士作?官制得到落?的是秦初期。博士[博通士]?化?博士官的?程中有一?重要的?史事件，那就是秦的全??一。公元前221年，文?上?有有?博士的??，博士是在秦王?一全?后第一次出?，通??一点可以得知秦博士官的?置?期是公?前221年前后。
秦?博士官后，?然?充了定?，但?有重用。欲??中央集?的强力?治的始皇帝和丞相李斯??了?春秋???期?始?承的士的政治????。因此，要?帝?的建?助上一臂之力的博士的理想也只能是受到了挫折。秦?了70名博士，但他??能克服理想和??之?的差距，在焚?坑儒事件之后，接二?三地??了秦的朝廷，到了二世皇帝?，只有不足30名的博士在守?着朝廷。
叔?通??秦，在?成功后，??的儒者?得知了一?道理，那就是?了??或思想能被??政治理念，只能是适?于?代的?化，如果不能适?，理想再???秀也不能??。儒家的??????非常正?，儒家?理想主?走向了?用主?，?使是不同于自己的思想的其他??，也按照???修?和?用，而且???象不再是入?的?端。在???程中，先秦的儒??向??的儒?，?也是?初期?家?制 整??程中儒生的影?力得到提高的理由。
文帝、景帝?期也和秦一??了70名博士。??，致力于儒家?典的?原，?始?原了《?》、《?》、《春秋》等各???。??是皇帝?始?心??事?后，逐??展成了?家事?，??了事?的完成而?了博士。因此，?儒家?典比??博的?者任命?博士，???是?文帝?始。文帝、景帝?期的博士是通??究?典?任命?博士的?，武帝的五?博士是?典先任命??官后安排?博士的方式。
武帝?五?博士、博士弟子?的目的是?立以博士?中心的?官?制，向中央以及地方?播以儒家思想?基?的?治理念，?定?治?系。因博士弟子?和太?的?置，博士官的性格也?生了?化。文、景帝的博士官是太常所?，禮官的性格比?强，起着?皇帝的下??行??的諮?官的作用。但?太?以后是?官的性格比?强。武帝之后，博士?要熟悉儒?后?任官?的人??是一?落脚点。博士?加朝?，?是在皇帝的身?，因此能保?升官的机?，就是所?的‘淸要官’。于是，朝廷在?拔博士?要求?高的??和才能，元帝、成帝?期的博士大部分被提拔?高?官吏。???向持?到了博士制度衰退的后?中后期?止。
光武帝以前?的五?博士制度?基??大了??博士。宣帝?的5?12家博士增加?5?14家博士，古文?《左氏春秋》也??立在了?官。博士、博士弟子的?模得到?大后，?始?立了?拔和任用博士的基准。后?不同于前?，存在着系?化和完善的??方式。因?有了系?化的?拔方式，儒生??了通????典?成?官吏的?人的理想，?家可以向官僚?系?充了新的人才。
前??期成?博士弟子入?太?的方法大?上有??。第一，就是正式弟子?的?拔，是由太常直接?拔，是需要通??格的考?。武帝?期定?是50名，其定?此后持?增加。第二，是定?外的?拔，由地方?令、相、?丞推?，郡太守?拔后送往太常的人?。?些定??有?定，可以在太?和正式弟子?一同授?，但是待遇却不同。博士弟子?免除?役，但定?外弟子无法享受???惠。
前??期太???族官僚的子弟???非是所?心的?象。但前中期以后，因?朝廷鼓?入?，而且太?的入?成?了高位官僚的捷?之路，于是?族子弟?也只能??了??路，到了平帝?期，太??出?了?了?族子弟的特例入?制度。因此，前?末期以后，博士弟子是?族官僚的子弟主要成?了?拔?象，成?了平民?以再入?的机?。
博士官的?大?程中古文??得到了?展。如果前?今文??的?盛成?了武帝立五?博士的契机的?，古文??的?展是?歆的古文?籍整理和王莽立的博士成?了其契机。?歆和王莽?前??期以私人的?好水平上得到?究的古文??的??水平提高到了官?水平。此后，因??旣得???，今文和古文 ?派形成了?立，但因?前??期?始?持的一同?究今文和古文的??的博士，古文??和今文??的?士隔?逐??少了。
后??期光武帝?，除了《春秋左?》??立在?官以外，?有古文??立在?官。但，得到皇帝相?的支持，?始了?今文???等的??，?以此?契机?固了其??地位和影?力。今文、古文?派之?的?立?系最?是促?了??相互之?的吸收。今文、古文的?立和??主要是??着博士展。因此，可以?今、古文??的融合???博士制度有着密切的?系。

목차 (Table of Contents)

• 서론 1
• 第1章 博士制度의 淵源 17
• 第1節 春秋?戰國時期의 士 17
• 1. 士 계층의 출현 배경 18
• 2. 士 계층의 형성 28
• 3. 士의 존재형태 32
• 第2節 戰國時期 稷下學宮과 稷下先生 37
• 1. 戰國時期 학술 중심의 형성 37
• 2. 齊 稷下學宮과 稷下先生의 성격 42
• 第2章 秦?漢初 博士官의 성격 51
• 第1節 秦의 博士官制 51
• 1. 博士官의 기원 문제 51
• 2. 秦의 博士官 설치 66
• 3. 秦 博士의 이상과 한계 73
• 第2節 漢 初期의 博士官 80
• 1. 漢 初期 儒生의 인식 변화 80
• 2. 文, 景帝 시기 儒生의 영향력 증대 85
• 3. 文, 景帝 시기의 傳記博士 95
• 第3章 漢 武帝 이후 博士官制의 확립 98
• 第1節 漢代의 博士官制 98
• 1. 武帝의 五經博士 설치 98
• 2. 博士의 선발과 임용 103
• 3. 後漢시기 博士 선발 방식의 변화 109
• 第2節 太學의 成立과 太學生 선발 118
• 1. 太學의 유래 118
• 2. 太學 규모의 확대 과정 129
• 3. 太學生 선발의 변화 양상 133
• 第4章 後漢시기 博士官의 확대 145
• 第1節 博士官의 확대 과정 145
• 1. 石渠閣 會議와 博士官 확대 145
• 2. 劉歆의 今文經學 비판 149
• 3. 後漢의 博士官 설치와 古文經學의 성장 154
• 第2節 今?古文 논쟁에서의 博士官 161
• 1. 今文經學과 古文經學의 차이 161
• 2. 今?古文 논쟁에서의 博士官 168
• 결론 176
• 참고문헌 193
• 摘要 203

참고문헌 (Reference)

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