협동에 의한 측정 활동이 유아의 측정능력에 미치는 영향 = (The) effect of cooperative measuring activity on young children's ability to measure

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 협동에 의한 측정활동이 유아의 측정 능력에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 본 연구 목적에 따른 연구 문제와 가설은 다음과 같다.
연구문제: 협동에 의한 측정활동이 유아의 측정 능력에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
가설:
1. 협동에 의한 측정활동을 한 집단이 수학 영역에서 개별적으로 활동한 집단 보다 길이 측정능력에 더 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
2. 협동에 의한 측정활동을 한 집단이 수학 영역에서 개별적으로 활동한 집단 보다 넓이 측정능력에서 더 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 협동에 의한 측정활동을 한 집단이 수학 영역에서 개별적으로 활동한 집단 보다 부피 측정능력에서 더 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
4. 협동에 의한 측정활동을 한 집단이 수학 영역에서 개별적으로 활동한 집단 보다 무게 측정능력에서 더 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
본 연구 문제와 가설을 검증하기 위해 경기도 신도시에 소재한 E 유치원과 S 유치원의 만 5세 유아 30명 씩 전체 60명을 연구 대상으로 하였다.
E유치원에의 한 반(30명)은 실험집단으로 S유치원의 한 반(30명)을 비교집단으로 선정하여 연구를 실시하였다.
실험 처치는 8주간 8회에 걸쳐 실행되었으며, 실험집단은 측정 문제를 소그룹으로 구성하여 협동에 의한 방법으로 해결하였고, 비교집단은 같은 측정 문제를 대그룹으로 소개한 후 교실 내 흥미 영역 중 수학 영역에 비치하여 유아들이 자유롭게 개별적으로 활동할 수 있도록 하였다.
본 연구에서는 유아의 측정 능력을 알아보기 위해 “측정능력 검사 도구”를 사용하였다. “측정능력 검사 도구”는 전희영(2000)이 기존의 측정능력 검사 도구나 이론을 근거로 고안하고 예비검사를 하여 수정.보완한 것이며, 길이, 넓이, 부피, 무게 네 가지의 측정능력을 검사하기 위한 것으로 이루어져 있다.
본 연구의 문제와 가설을 검증하기 위해 실험집단과 비교집단에 각각 사전.사후 검사를 실시한 후, SPSS로 일원변량분석(One-Way ANOVA)과 χ 2검증하여 두 집단 간의 차이를 분석하였다.
이와 같은 과정을 통해 나타난 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 길이 측정 능력은 협동에 의한 측정 활동을 한 유아들이 수학 영역에서 개별적으로 측정 활동을 한 유아들보다 비표준 단위를 이용한 측정하기에서 긍정적인 향상을 보였다. 그러나, 측정에 적절한 비표준 단위 선택하기와 직접 비교하여 측정하기에서는 긍정적인 영향을 미치지 않았다.
둘째, 넓이 측정 능력은 협동에 의한 측정 활동을 한 유아들이 수학 영역에서 개별적으로 측정 활동을 한 유아들보다 측정에 적절한 비표준 단위 선택하기와 비표준 단위를 이용한 측정하기에서 긍정적인 향상을 보였다. 그러나, 직접 비교하여 측정하기에서는 긍정적인 영향을 미치지 않았다.
셋째, 부피 측정 능력은 협동에 의한 측정 활동을 한 유아들은 수학 영역에서 개별적으로 측정 활동을 한 유아들보다 측정에 적절한 비표준 단위 선택하기, 직접 비교하여 측정하기, 비표준 단위를 이용한 측정하기 모든 영역에서 매우 긍정적인 향상을 보였다.
넷째, 무게 측정 능력은 협동에 의한 측정 활동을 한 유아들은 수학 영역에서 개별적으로 측정 활동을 한 유아들보다 비표준 단위를 이용한 측정하기에서 매우 긍정적인 향상을 보였다. 그러나, 측정에 적절한 비표준 단위선택하기와 직접 비교하여 측정하기에서는 긍정적인 영향을 미치지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this research is to find out the effect of cooperative measuring activity on infant's ability to measure. Following are the research problem and hypothesis for the purpose of this research.
Research problem: What effect does the cooperative measuring activity have on infant's ability to measure?
Hypothesis :
1. The group that has done the cooperative measuring activity will have a better effect on the length measuring ability than another group that acted individually in a mathematical area.
2. The group that has done the cooperative measuring activity will have a better effect on the width measuring ability than another group that acted individually in a mathematical area.
3. The group that has done the cooperative measuring activity will have a better effect on the volume measuring ability than another group that acted individually in a mathematical area.4. The group that has done the cooperative measuring activity will have
a better effect on the weight measuring ability than another group that acted individually in a mathematical area.
To verify the research problem and the hypothesis, a total of 60 young children, two groups each having 30 of five-year old young children from E kindergarten and S kindergarten located at a new city in Kyungki province, were selected. The research was conducted with one class (30 young children) from E kindergarten being selected as an experimental group and another one class (30 young children) from S kindergarten being selected as a comparison group.
The research proceeding was done 8 times for 8 weeks. For the experimental group, measuring problem was solved in the means of cooperative activity formed by a small group. For the comparison group, the same measuring problem was introduced in a matter of a large group, and then among the interesting areas of class, the mathematical area was provided to lets the young children freely engage in activities.
In this research, to find out the young children's ability to measure, "ability measurement examination tool" was used. By Chun Hee Young (2000) "Ability measurement examination tool" was designed based on an existing ability measurement examination tool and its theory, revised in a preparatory examination, and made to examine length, width, volume, and weight measuring ability. In order to verify the research problem and the hypothesis, experimental group and comparison group each conducted both preliminary examination and post examination, and then using SPSS, one-Way Anova and χ 2-Test , we analized to find out how much two groups differed.
Following is the result of this research shown through these procodures.
First, in case of measuring length ability, for using nonstandard units to measure, young children who have done the cooperative measuring activity have shown a more positive improvement than the young children who have individually measured. However, in case of choosing a appropriate nonstandard unit to measure and measuring with direct comparison, it did not have any positive effect.
Second, in case of measuring width ability, young children who have done the cooperative measuring activity have shown a more positive improvement in both choosing appropriate nonstandard unit to measure and using nonstandard units to measure than the young children who have individually measured. However, in case of measuring with direct comparison, it did not have any positive effect.
Third, in case of measuring volume ability, young children who have done the cooperative measuring activity have shown a more positive improvement in choosing appropriate nonstandard unit to measure, using nonstandard units to measure, and comparing directly than the young children who have individually measured.
Fourth, in case of measuring weight ability, young children who have done the cooperative measuring activity have shown a more positive improvement in using nonstandard units to measure than the young children who have individually measured. However, in case of choosing appropriate nonstandard unit to measure and comparing directly, it did not have any positive effect.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 측정 = 6
• 1. 측정의 개념 = 6
• 2. 측정 능력 = 8
• 1) 단위 선택 = 8
• 2) 측정 기술 = 10
• B. 협동에 의한 활동 = 14
• C. 협동에 의한 측정 활동과 유아의 측정 능력 = 16
• Ⅲ. 연구 문제 및 가설 = 18
• Ⅳ. 연구방법 = 19
• A. 연구대상 = 19
• B. 검사도구 = 20
• C. 연구절차 = 23
• 1. 실험 설계 = 24
• 2. 예비검사 = 24
• 3. 사전검사 = 25
• 4. 실험처치 = 25
• 5. 사후검사 = 36
• D. 자료의 분석 = 36
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 = 37
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 49
• 참 고 문 헌 = 53
• 부 록 = 61
• 국 문 초 록 = 74
• ABSTRACT = 77