수석교사제에 대한 초등교사의 인식 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

An Analyis of the Elementary School Teachers' Cognitions of the Master Teacher System

Lee, Ga-hye
Elementary Educational Administration
Graduate School of Education

The purpose of this study is to analyze the recognition of elementary school teachers about the current head teachers as well as to provide basic data to present a way to the system of the head teachers.
The research questions set to achieve the purpose of this study are as follows:

First, what is the recognition of elementary school teachers about the expectation effects for the head teachers depending on the background variables (gender of teachers, career of education, job title, school size)?
Second, what is the recognition of elementary school teachers about the roles and treatment for head teacher depending on the background variables (gender of teachers, career of education, job title, school size)?
Third, what is the recognition of elementary school teachers for the selection and operating system for head teachers depending on the background variables (gender of teachers, career, job title, school size)?

A research set up for head teachers was conducted for 300 elementary school teachers in Gyeong-gi Provincial to solve the problems set for them and valid data were 219 pieces.

The data collected was analyzed using the program I-Statistics to learn the difference depending on background variables was verified on significance level of p<.05, p<.01, and p<.001. Frequencies and percentages were calculated to investigate the general characteristics of subjects as analysis techniques. In addition, Scheffe verification was carried out as χ2 test and t test, and F test and post-verification for head teachers compared to recognition of variables by teachers.

Analyzed results through this study would be summarized as follows:
First, according to the result of the analysis of recognition for the expected effects of head teachers, it appeared that teachers recognize that 'they will be stimulated for the development of professional classes'. Also they understand that 'the interest for the promotion will not shrink', but 'superior teacher will be added by one person'. Overall, the awareness of positive expected effectiveness appears higher than that of negative expected effectiveness respectively. Most of those surveyed had a positive thought for the introduction and conduct for head teachers.
Second, according to the result of the analysis of recognition for head teachers' role and treatment, it is reported that most of those surveyed recognized that it is required appropriately to be more than 15 years for head teachers' qualifications, but those who have higher career experiences answered that head teachers' qualifications should be raised more. It was reported that a lot of teachers thought that head teachers' class hours per week should be increased more than 5-10 hours and it is adequate that research expenses of head teachers are 400,000 won. It was reported that teachers preferred 'to provide priority' and 'a special recruitment' about educational profession for the excellent compensation plan for superior head teachers; on the other hand, they did not prefer 'incentive payment'.
Third, according to the result of the analysis of recognition for head teacher's selection and operating system, it was regarded important for the head teachers' assessment in the order of following, 'class innovation performance', 'interviews with fellow teachers,' 'job performance plan', 'application and the principal recommendation' for the recognition on first step on screening items. It was regarded important in the order of following, 'writing teaching and learning material and teaching demonstrations', 'class consulting capabilities', 'relationship with fellow teachers', depth interviews, and communication skills', 'depth interviews of student guidance competencies' for the awareness on second step screening items.
It was reported that it is a suitable way that the term of office for head teachers is enable to serve consecutive terms through reviewing every four years like current way. It was regarded important in the order of following 'class action', 'research and development activities', 'teacher support activities', 'fellow teacher satisfaction', 'character as an educator', and 'position as public servants' for head teachers' performance evaluation factors. In addition, it was reported that it is suitable to be more than 90 hours per year for training of head teacher performance evaluation and the placement of head teachers should be placed 'in proportion to the number of teachers'.
It was regarded important that 'settlement for the selection process for head teachers' and 'training and education enforcement for the selection of head teachers' as a solution to settle the system of head teachers. On the pros and cons of head teachers, more than half of all respondents, 52.5% were in favor of head teachers and 20.1% were opposed to head teachers.
As we have seen over, the expected effects of the head teachers
appears higher than expected negative effect and most of the teachers
are in favor of head teachers. It is required that legal basis should be established by collecting the opinions for school teachers continually for head teachers. Also, the system of head teachers would be established surely in teachers' society if administrative and financial support are supported continually according to operation of head teachers.

Key words: head teachers, a system of head teachers

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록


수석교사제에 대한 초등교사의 인식 분석


경인교육대학교 교육대학원
초등교육행정 전공
이 가 혜


이 연구는 현 수석교사제에 대한 초등교사의 인식을 분석하고 이를 토대로 수석교사제가 나아가야 할 방향을 제시하기 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 배경변인(교사의 성별, 교직경력, 직위, 학교규모)에 따라 수석교사제의 기대효과에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
둘째, 배경변인(교사의 성별, 교직경력, 직위, 학교규모)에 따라 수석교사의 역할 및 처우에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 배경변인(교사의 성별, 교직경력, 직위, 학교규모)에 따라 수석교사의 선발 및 운영방식에 대한 초등교사의 인식은 어떠한가?

설정된 연구 문제를 해결하기 위하여 경기도 소재 초등학교 교사 300명을 대상으로 조사연구를 실시하였고 유효자료는 219부였다.
수집된 자료는 배경변인별로 나타나는 차이를 알아보기 위하여 I-Statistics 프로그램을 이용하여 분석하였고 유의수준 p<.05, p<.01, p<.001에서 검증하였다. 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고 수석교사제에 대한 교사의 변인별 인식 비교를 위해서 χ2 검증과 t 검증, F 검증 및 사후검증으로 Scheffe 검증을 실시하였다.

이 연구를 통하여 분석된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 수석교사제의 기대효과에 대한 인식을 분석해 본 결과 수석교사제로 교사들이 ‘수업전문성 신장에 자극을 받을 것’이나 ‘승진에 대한 관심이 줄어들지는 않을 것’이며, ‘상급자가 1명 증가할 것’으로 여기는 것으로 나타났다. 전체적으로는 정적 기대효과에 대한 인식이 부적 기대효과에 대한 인식보다 높게 나타났다. 조사대상자의 대부분이 수석교사의 도입 및 실시에 대해 긍정적인 생각을 가지고 있었다.
둘째, 수석교사의 역할 및 처우에 대한 인식을 분석해 본 결과 조사대상자의 대부분이 수석교사의 자격 요건은 ‘15년 이상이 적절하다’고 보고 있었으나, 경력이 높아질수록 수석교사의 자격 요건을 ‘상향조정 해야 한다’고 응답하였다. 수석교사의 주당 수업시수는 5～10시간 보다 ‘더 늘려야 한다’고 생각하는 교사가 많았고 수석교사의 연구활동비는 월 40만원이 ‘적절하다’고 여기는 것으로 나타났다. 우수 수석교사의 보상방안에 대해서는 ‘학습연구년 지원 시 우선순위 부여’와 ‘교육전문직으로의 특별채용’을 선호하고 ‘성과상여금 지급’은 선호하지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 수석교사의 선발 및 운영방식에 대한 인식을 분석해 본 결과 수석교사의 심사 전형에 있어서 1단계 심사항목에 대한 인식은 ‘수업혁신실적’, ‘동료교원과의 면담’, ‘직무수행계획서’, ‘지원서 및 학교장 추천서’의 순으로 중요하게 여기고 있었고 2단계 심사항목에 대한 인식은 ‘교수학습과정안 작성 및 수업시연’, ‘수업컨설팅능력’, ‘동료교원과의 관계 및 소통능력 심층면담’, ‘학생지도역량 심층면담’의 순으로 중요하게 여기고 있었다.
수석교사의 임기는 현행대로 4년 마다 재심사를 통해 연임이 가능하도록 하는 방식이 적합하고 수석교사의 업적 평가요소는 ‘수업활동’, ‘연구 및 개발활동’, ‘교사지원활동’, ‘동료교사 만족도’, ‘교육자로서의 품성’, ‘공직자로서의 자세’ 순으로 중요하다고 여기고 있었다. 또한 수석교사의 연수실적 평가는 연간 90시간 이상 만점이 적합하다고 보고 있었으며 수석교사의 배치는 ‘교원 수에 비례하여 배치하여야 한다’고 응답하였다.
수석교사제 정착을 위한 해결과제로는 ‘수석교사제 선발과정 정비’와 ‘수석교사 선발을 위한 연수 및 교육 강화’가 중요하다고 여기는 것으로 나타났다. 수석교사제의 찬반 의견에서 전체 응답자의 절반이 넘는 52.5%가 수석교사제를 찬성하였고 20.1%가 수석교사제를 반대하였다.
이상 살펴본 바와 같이 수석교사제의 정적 기대효과가 부적 기대효과보다 높았고 대부분의 교사들이 수석교사제를 찬성하는 것으로 나타났다. 따라서 수석교사제에 대한 현직 교사들의 의견을 꾸준히 수렴하여 법적 근거를 탄탄히 하고, 수석교사제 운영에 따른 행정적․재정적 지원을 지속적으로 확산한다면 수석교사제가 교직 사회에 안정적으로 뿌리내릴 수 있을 것이다.

핵심어 : 수석교사, 수석교사제

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1. 수석교사 5
• 2. 우리나라의 수석교사제 10
• 3. 외국의 수석교사제 18
• 4. 선행연구 고찰 27
• Ⅲ. 연구 방법 29
• 1. 연구 대상 29
• 2. 조사 도구 30
• 3. 자료의 분석방법 31
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 32
• 1. 수석교사제의 기대효과에 대한 인식 32
• 2. 수석교사의 역할 및 처우에 대한 인식 42
• 3. 수석교사의 선발 및 운영방식에 대한 인식 53
• Ⅴ. 요약 및 결론 73
• 1. 요약 73
• 2. 결론 및 제언 77
• 참고문헌 82
• 부록 86
• ABSTRACT 92