유아교육기관의 음악교육에 관한 유치원 교사의 인식 분석

국문 초록 (Abstract)

<국문초록>
유아교육기관의 음악교육에 관한 유치원 교사의 인식 분석


정 미 련

금오공과대학교 교육대학원 교육행정전공

본 연구는 유아교육기관의 음악교육에 관한 유치원 교사의 인식 분석을 통해 현행 음악교육의 운영실태와 문제점을 파악하고, 바람직한 교육방안을 제시하는데 목적을 두고, 유아교육기관의 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여 유아교육기관의 음악교육 목표, 교사의 역할, 음악교육 교수-학습활동(노래 부르기, 소리 탐색하기, 리듬악기 다루기, 감상하기), 음악교육 평가활동 및 음악교육 환경에 대한 교사의 인식정도를 배경변인(유아교육기관 유형, 교사의 경력, 교사의 학력)에 따라 분석하였다.
본 연구에서 사용한 연구도구는 본 연구자가 제작한 「유아교육기관의 음악교육에 관한 유치원 교사의 인식 분석」이라는 설문지이다. 연구대상의 모집단은 경상북도와 대구시에 소재한 유아교육기관에 재직하고 있는 유치원 교사이며, 연구대상 300명을 군별유층화 무선표집을 하였다. 수집된 자료의 통계 처리는 SPSS 프로그램을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등과 같은 기본적인 통계치를 산출하여 자료의 일반적인 분포를 확인한 다음, 연구문제에 따라 배경변인별 집단 간의 차이를 분석하기 위해 분산분석(ANOVA)을 실시하고, 사후검증을 위해 Scheffe Test를 실시하였다.
본 연구 결과를 통하여 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 음악교육 목표에 대해 유아교육기관의 교사들은 전반적으로 중요하다고 인식하고 있었으며, 음악교육을 위한 교사의 역할도 전반적으로 잘 수행하고 있다고 인식하고 있었다. 교육목표는 교육활동이 지향하는 기본방향을 제시하며, 교육활동을 통해 궁극적으로 성취하고자 하는 바를 진술한 것이다. 그리고 교육활동의 성패는 교사의 역할 수행 정도에 따라 상당부분 좌우된다. 이러한 관점에서 볼 때 유아교육기관의 교사들이 교육목표의 중요성을 적절히 인식하고 있고, 교사의 역할을 전반적으로 잘 수행하고 있다는 사실은 매우 고무적이고 바람직한 현상이다. 교사의 자질 향상과 전문성 신장을 통한 바람직한 음악교육을 실시하기 위해서는 음악교육 연수프로그램의 체계화와 지속적인 연수교육을 실시해야 한다.
둘째, 음악교육 교수-학습활동 중 ‘노래 부르기, 소리 탐색하기, 리듬악기 다루기, 감상하기’ 교육활동들을 유아교육기관의 교사들은 비교적 적절하게 잘 지도하고 있다고 인식하고 있었으며, 상대적으로 가장 많이 다루고 있는 교수-학습활동은 ‘노래 부르기’인 반면, 가장 소홀하게 다루고 있는 부분은 ‘감상하기’인 것으로 나타났다. 그리고 음악교육 평가활동에 대해 교사들은 평가활동을 보통 수준으로 수행하고 있다고 인식하고 있었다. 교사들이 음악교육 교수-학습활동을 충실히 지도하고 평가활동을 효율적으로 수행하도록 하기 위해서는 다양한 음악감상 활동 기회를 제공하고 올바른 감상지도 교육을 실시해야 하며, 교사들의 자율장학을 통한 경험의 공유와 음악교육에 관한 직무연수를 확대할 필요가 있다.
셋째, 음악교육 환경에 대해 유아교육기관의 교사들은 음악교육 환경이 대체로 양호하나 충분하지는 않다고 인식하고 있었으며, 공사립 유치원보다 어린이집 음악교육 환경이 상대적으로 열악하다고 인식하고 있었다. 이것은 공사립유치원은 교구 교재 설비 기준표에 의거해서 음악 교재 교구를 확충하여 음악교육 환경을 조성해온 반면, 상대적으로 재정형편이 열악하지 않음에도 어린이집은 음악교육 환경 조성에 필요한 적정한 재정투자를 하지 않았기 때문이라고 판단된다. 따라서 통합적 음악활동을 효과적으로 수행하기 위해서는 적정한 재정투자를 통해 유아교육 시설 교구 교재 설비 기준에 적합한 음악교육 환경을 반드시 조성해야 한다.
본 연구의 결과와 제한점을 고려하여 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구에서는 유아음악교육의 모든 영역을 포함하지 못하고, ‘노래 부르기, 소리 탐색하기, 리듬악기 다루기, 감상하기’로 한정하였다. 따라서 후속 연구에서는 유아의 음악적 경험을 포괄할 수 있도록 음악교육 영역을 확대하여 연구할 필요성이 있다.
둘째, 본 연구에서는 유아음악교육의 환경을 유아교육기관의 물리적 음악환경으로 한정하였다. 따라서 후속 연구에서는 유아교육기관의 음악교육 환경에 영향을 주는 가정의 음악환경, 지역사회의 음악환경, 대중매체의 음악환경 등을 포함시켜 연구할 필요가 있다.
셋째, 본 연구에서는 설문지를 사용하여 유아교육기관의 음악교육에 관한 유치원 교사의 인식을 분석하였다. 따라서 후속 연구에서는 참여관찰, 면접 등의 질적인 연구방법을 병행하여 보다 심층적으로 분석할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

< Abstract >
An Analysis of the Kindergarter's Perception of Music Education in the Children's Garden


Jung, Mi-Ryeon

Major in Educational Administration
The Graduate School of Education
Kumoh National Institute of Technology


This study through kindergarten teacher's realization analysis about musical education of infant educational institution grasps operation actual conditions of current musical education and problem, and presents desirable education plan but allows purpose, and executes questionnaire to teachers of infant educational institution and realization degree of musical education objective of infant educational institution, teacher's role, teaching-learning activities of musical education(singing, searching sound, rhythm musical instrument manipulation), musical education evaluation activity and musical education environment analyzed unusually to(infant educational institution type, teacher's career, teacher's attainments in scholarship) that is background jargon.
Research tool used in this research was a questionnaire that this investigator is manufacturing kindergarten teacher's realization analysis about musical education of infant educational institution. Population of this study is a kindergarten teacher who is holding office to infant educational institution locating to Kyongsang-bukdo and Taegu-Kwangyokshi. The subjects of this study were 300 teachers sampled throuth Claster-Stratified Sampleing Method. The collected data was processed using SPSS so as to obtain such descriptive statistics as frequency, mean scores and standard deviations, and to test the significance of differences through one-way ANOVA(Analysis of variance) and Scheffe Test.
Through this study finding, drawn conclusion is as following.
First, teachers of infant educational institution recognizeded that is important generally, and recognize that is achieving well teacher's role for musical education generally about musical education objective. Educational objective presents cardinal direction that education activity intends, and state wishes to accomplish ultimately through education activity. And success and failure of education activity is dominated suitableness part according to teacher's role achievement degree. When see from these viewpoint, teachers of infant educational institution are recognizing importance of educational objective properly, and truth that is achieving well teacher's role generally is very encouragement and desirable present state. Must execute systematization of musical education research study program and persistent in-service training to execute desirable musical education through teacher's upgrading the quality and professionalism height.
Second, while teaching-learning activities of musical education, teachers of infant educational institution are directive relatively properly well recognize, and handle most relatively 'singing, searching sound, rhythm musical instrument manipulation' educational activties of busywork - busywork is 'to sing', member that is dealing most hurriedly appeared is 'to appreciate'. And teachers were recognizing that is achieving estimation activity by commonness level about musical education evaluation activity. Teachers must offer a various listening to music activity opportunity and execute right appreciation map education to do to guide musical education professor - busywork faithfully and achieve estimation activity efficiently, and need to expand public ownership and job research study about musical education of experience through self-regulation encouragement of learning of teachers.
Third, about musical education environment, teachers of infant educational institution recognizeded that musical education environment generally good but is not enough, and than construction rip kindergarten child's house musical education environment that is inferior relatively recognize. This expands music teaching material parish conforming construction rip kindergarten in a parish teaching material equipment standard receipt and while form musical education environment, estimate that because child's house did not make proper fiscal investment that need in musical education environment furtherance to that financial condition is not inferior relatively. Therefore, must form suitable musical education environment certainly in Childhood Education facilities parish teaching material equipment standard through proper fiscal investment to achieve synthetic music activity effectively.
I wish to do offer with consider results and limitations of this study .
First, in this study, without including all areas of infant musical education, by limit. Therefore, there is necessity to study expanding musical education area so that can include infant's musical experience in succession study.
Second, in this study, limited from environment of infant musical education to physical music environment of infant educational institution. Therefore, I need to study including home music environment, music environment of local community, music environment of mass media etc. influencing in musical education environment of infant educational institution in succession study.
Third, in this study, uses questionnaire and analyzed kindergarten teacher's realization about musical education of infant educational institution. Therefore, need to run parallel qualitative method of study of participation observation, interview in succession study and analyze more deeply.

목차 (Table of Contents)

• 정 미 련
• 목 차
• <국문초록> ⅳ
• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구의 내용 4
• C. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• A. 유아음악교육의 개념과 필요성 7
• B. 유아의 음악적 능력의 발달 10
• C. 유아교육기관의 음악교육 목표와 교사의 역할 17
• D. 유아교육기관의 음악교육 활동 20
• E. 유아교육기관의 음악교육 환경 27
• F. 선행연구의 고찰 29
• III. 연구방법 33
• A. 연구도구의 구성 내용 33
• B. 연구대상 및 표집 방법 34
• C. 자료의 처리 방법 35
• D. 연구의 제한점 35
• IV. 결과 분석 및 논의 36
• A. 음악교육 목표에 대한 인식 분석 36
• B. 음악교육을 위한 교사의 역할에 대한 인식 분석 38
• C. 음악교육 교수-학습활동에 대한 인식 분석 40
• D. 음악교육 평가활동에 대한 인식 분석 47
• E. 음악교육 환경에 대한 인식 분석 49
• V. 요약 ․ 결론 및 제언 53
• A. 요 약 53
• B. 결 론 55
• C. 제 언 56
• <참고문헌> 58
• < Abstract > 63
• <부록> 66
• 표 목 차
• <표Ⅲ-1> 연구도구의 구성 내용과 신뢰도 33
• <표Ⅲ-2> 연구대상의 표집 설계 34
• <표Ⅲ-3> 연구대상자의 배경변인별 분포 34
• <표Ⅳ-1> 음악교육 목표에 대한 교사의 인식 일반적 경향 36
• <표Ⅳ-2> 음악교육 목표에 대한 교사의 인식 분산분석 37
• <표Ⅳ-3> 음악교육을 위한 교사의 역할에 대한 인식 일반적 경향 38
• <표Ⅳ-4> 음악교육을 위한 교사의 역할에 대한 인식 분산분석 39
• <표Ⅳ-5> 노래 부르기 활동에 대한 교사의 인식 일반적 경향 40
• <표Ⅳ-6> 노래 부르기 활동에 대한 교사의 인식 분산분석 41
• <표Ⅳ-7> 소리 탐색하기 활동에 대한 교사의 인식 일반적 경향 42
• <표Ⅳ-8> 소리 탐색하기 활동에 대한 교사의 인식 분산분석 43
• <표Ⅳ-9> 리듬악기 다루기 활동에 대한 교사의 인식 일반적 경향 44
• <표Ⅳ-10> 리듬악기 다루기 활동에 대한 교사의 인식 분산분석 44
• <표Ⅳ-11> 감상하기 활동에 대한 교사의 인식 일반적 경향 45
• <표Ⅳ-12> 감상하기 활동에 대한 교사의 인식 분산분석 46
• <표Ⅳ-13> 음악교육 평가활동에 대한 교사의 인식 일반적 경향 47
• <표Ⅳ-14> 음악교육 평가활동에 대한 교사의 인식 분산분석 48
• <표Ⅳ-15> 음악교육 환경에 대한 교사의 인식 일반적 경향 49
• <표Ⅳ-16> 음악교육 환경에 대한 교사의 인식 분산분석 50