홀리스틱 스토리학습이 아동의 창의성에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 이야기 구성을 중심으로 하는 홀리스틱 스토리학습을 초등학교 교육과정에 적용하였을 때, 아동의 창의성에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 홀리스틱 통합학습과 스토리학습에 대한 문헌을 연구하고 세 가지 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 홀리스틱 통합교육과정 이론을 배경으로 홀리스틱 스토리학습을 어떻게 구안할 수 있는가?
둘째, 홀리스틱 스토리학습은 아동의 창의적 인지 능력에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 홀리스틱 스토리학습은 아동의 창의적 인성 특성에 어떠한 영향을 미치는가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위하여 경기도 부천시에 위치한 J초등학교 4학년 두 학급을 연구대상으로 선정하고, 각각 실험집단과 비교집단으로 나누었다. 실험처치는 2002년 4월부터 7월까지 실험집단에게 홀리스틱 스토리학습을 적용하였다.
실험처치의 효과는 실험이 끝난 후 두 집단 아동들을 대상으로 실시한 창의적 인지 능력 검사와 창의적 인성 특성 검사 점수의 차이로 검증하였다. 이 때 사용한 두 가지 검사도구는 모두 사전과 사후가 동일하며, 연구에서 얻어진 자료들을 SPSSWIN 통계 패키지를 이용하여 변량분석(t-test)으로 처리하였다. 또한 질적 연구를 위해 아동의 행동관찰과 면담자료를 이용하였다.
이 연구를 통하여 연구자가 얻게 된 결론은 다음과 같다.
첫째, 홀리스틱 스토리학습을 적용한 실험집단의 아동들이 그렇지 않은 비교집단 아동들보다 창의적 인지 능력의 하위 영역인 유창성, 융통성, 독창성의 검사 점수에서 유의미한 차이를 보였다. 즉, 이야기를 중심으로 한 초학문적 통합학습을 적용한 결과 창의성의 인지적 영역 향상에 효과적인 기여를 한 것으로 나타났다.
둘째, 주제에 접근하고 이야기를 구성해 나가는 전 과정이 자기주도적인 스토리학습은 창의성의 정의적 영역 중 독립심의 변화에 긍정적인 영향을 미쳤다.
셋째, 하나의 주제에 다양한 홀리스틱 학습방법으로 접근한 것이 아동의 학습동기를 강화시켜 창의성의 정의적 영역 중 집착성에 긍정적인 효과를 가져왔다.
넷째, 나와 타인, 세계의 상호관련성을 탐색하는 과정 속에 협력적 학습분위기가 조성되었다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면, 하나의 주제에 대하여 이야기를 매개체로 하는 홀리스틱 스토리학습의 적용은 창의성의 인지적 영역을 비롯하여 창의성의 정의적 영역 중 독립심과 집착성의 변화에 긍정적인 효과를 가져온 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 홀리스틱 교육의 개념과 특징 = 6
• 2. 스토리학습 = 11
• 3. 창의성 = 21
• 4. 홀리스틱 스토리학습과 창의성 = 27
• III. 연구 가설 = 30
• IV. 연구 절차 및 방법 = 31
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 연구 절차 및 기간 = 31
• 3. 실험 설계 = 32
• 4. 검사 도구 및 분석 방법 = 33
• 5. 연구의 내용 = 35
• V. 연구 결과 = 53
• 1. 창의적 인지 능력 검사 결과 = 53
• 2. 창의적 인성 특성 검사 결과 = 59
• 3. 면담 및 관찰 사항 = 65
• 4. 연구 결과의 해석 = 66
• VI. 요약 및 결론 = 68
• 1. 요약 = 68
• 2. 결론 및 제언 = 69
• 참고 문헌 = 71
• 부록 = 76
• ABSTRACT = 109