서술적 정체성, 놀이, 독서(이야기)교육

국문 초록 (Abstract)

독서 교육은 소년기 자아 정체성 형성에 큰 영향을 미치는 것으로서, 앞으로의 독서교육은 서술적 정체성이라는 관점을 본격적으로 도입하여 기존의 독서 교육이 보여주는 도식성과 폐쇄성을 극복할 필요가 있을 것이다. 그러한 취지 하에서, 본 논문에서는 독서의 놀이적 구조에 대한 탐색을 시도하면서 그 구조의 핵심에 투사적 독서 과정이 존재한다는 것을 추론하였으며, 그러한 독서 과정을 설명하는 데에는 로트만의 의사소통 이론과 라깡의 주체 발생 이론이 보다 유용함을 적시하였다. 아울러, 마지막 장에서는 그러한 논의의 연장선상에서 소년기 독서 행위가 지니는 또 하나의 특징적인 면인 '무책임성'과 '제의적 의미'를 이야기의 발생론적 차원에 대한 이해를 바탕으로 고찰해 보았다. 이야기(독서 대상)의 발생과 제의의 관련성에 대해서는 이미 많은 인류학자들과 신화학자, 그리고 구조주의 문학이론가들이 언급한 바가 있지만, 본 논문에서는 정신분석학적 담론에 입각한 마르트 로베르의 발생론적 소설론에서 강조하는 '이야기의 궁극적 목표로서의 해피엔드'와 프로프의 구조주의적 분석에서 강조하는 '이야기의 기원으로서의 제의'를 원용해 소년기 독서 행위의 한 특질에 대한 이해를 추구하였다.

목차 (Table of Contents)

• I.서술적 정체성과 소년기 독서
• II.독서와 '놀이'
• III.무책으로의 여행, 혹은 제의