초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램 개발 및 효과 = Development and effect of career group conuseling for elementary school maladjusted students

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램 개발 및 효과

정 영 숙
(지도교수 : 김 장 회)
인제대학교 대학원 교육학과 상담심리 전공

본 연구는 초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 보는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해서 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램 개발과정과 구성은 어떠한가?
둘째, 초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램의 효과는 떠한가?
이의 연구실행을 위하여 김창대(2002)의 프로그램 개발모형 절차에 따라 목표수립, 프로그램의 구성, 예비연구와 프로그램 수정, 프로그램 실시 및 개선의 단계를 거쳐 진로집단상담 프로그램을 개발하였으며, 개발된 프로그램을 초등학교 부적응학생들에게 실시하여 효과를 검증하였다.
김해시 소재 1개 초등학교 학생 중 허윤석(2003)이 개발한 아동문제행동 선별검사(cpsq)를 통해 학교부적응이라고 선별된 5, 6학년 학생을 대상으로 10명은 실험집단에 10명은 통제집단으로 배치하였다. 실험집단에게는 주 1회 60분 총 10회기의 프로그램이 진행되었다. 측정도구로는 진로성숙도 검사(조희자, 2003), 자아존중감 검사(최보가 외, 1993), 학교생활적응력 검사(유윤희, 1994)를 사용하였다.
실험결과를 처리하기 위한 방법으로 SPSS 19.0을 사용하여 통계처리를 실시하였다. 프로그램이 학교부적응 학생들의 진로성숙도, 자아존중감, 학교생활적응력에 미치는 영향을 검증하기 위해 공변량분석(ANCOVA)
을 실시하였으며 참가자 만족도 평가 중 일부 해당 문항에 대해서는 빈도분석 처리하였다. 통계적 검증에 따른 양적 연구의 해석을 보완하기 위하여 회기별 상담일지 분석, 집단원 단일사례 평가, 집단원의 만족도 평가를 바탕으로 프로그램의 효과를 분석하였다.
본 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 진로집단상담 프로그램 개발은 김창대(2002)의 프로그램 개발절차에 따라 체계적인 과정으로 시행되었다.
둘째, 진로성숙도 수준에 대한 실험집단과 통제집단의 차이를 비교해보면, 진로집단상담 프로그램에 참여한 실험집단이 참여하지 않은 통제집단보다 사후 진로성숙도가 높다고 분석되었다. 즉, 개발된 진로집단상담 프로그램이 진로성숙도를 향상시키는데 효과가 있다고 검증되었다.
셋째, 자아존중감 수준에 대한 실험집단과 통제집단의 차이를 비교해보면, 진로집단상담 프로그램에 참여한 실험집단이 참여하지 않은 통제집단보다 사후 자아존중감이 높다고 분석되었다. 즉, 개발된 진로집단상담 프로그램이 자아존중감을 향상시키는데 효과가 있다고 검증되었다.
넷째, 학교생활적응력 수준에 관한 실험집단과 통제집단의 차이를 비교해보면, 진로집단상담 프로그램에 참여한 실험집단이 참여하지 않은 통제집단보다 사후 학교생활적응력이 높다고 분석되었다. 즉, 개발된 진로집단상담 프로그램이 학교생활적응력을 향상시키는데 효과가 있다고 검증되었다.
이상과 같이 본 연구를 통해 개발한 진로집단상담 프로그램은 초등학교 부적응학생의 진로성숙도, 자아존중감, 학교생활적응력을 향상시키는데 효과적이라고 결론지을 수 있다. 따라서 본 진로집단상담 프로그램은 학교부적응 학생들의 학교생활적응력을 향상시킬 수 있는 가능성을 제시함으로써 향후 학교부적응 학생들을 위한 프로그램 개발의 활성화에 기여하였다는데 의의가 있다.

주요어 : 학교부적응, 진로집단상담 프로그램, 학교생활적응력

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

Development and effect of career group counseling
for elementary school maladjusted students

Jung Young-sook
(Advisor : Prof, Kim Jang-hoe, Ph. D)
Department of Education
Graduate School, Inje University

This study aimed at developing a career group counseling program for maladjusted elementary students and then looking into the effects of the program. To this end, the following research questions were set.
First, what are the processes of developing a career group counseling program for maladjusted elementary students and what does the program consisted of?
Second, what are the effects of the career group counseling program on maladjusted elementary students?
In order to answer the questions, this researcher developed a career group counseling program following the procedures set by Kim Chang-dae(2002)'s program development model―setting a goal, composing the program, preliminary research and modifying the program, and implementing and improving the program. After developing the program, the researcher applied the program to maladjusted elementary students and verified its effects.
Of fifth and sixth graders at one elementary school in Gimhae City who had been identified as maladjusted students through the Child Problem-Behavior Screening Questionnaire (CPSQ) developed by Heo Yun-seok (2003), ten were allocated into the experimental group and another ten into the control group. The experimental group attended a total of ten sessions of the program, each session once a week for 60 minutes. As for measurement instruments, the career maturity scale (Jo Hui-ja, 2003), self-esteem scale (Choi Bo-ga et al, 1993), and school life adjustment scale (Yu Yun-hui, 1994) were used.
The results from the experiment were statistically processed using SPSS 19.0. The researcher conducted the analysis of covariance (ANCOVA) to verify the effect of the program on maladjusted students' career maturity, self-esteem, and school life adjustment. and carried out the frequency analysis on some relevant questions from the assessment of participator satisfaction. In order to complement the interpretation of the quantitative research acquired from statistical verification, the effects of the program were analyzed based on the counseling record of each session, assessment of group members' single case, and assessment of group members' satisfaction.
The research findings were as follows:
First, the development of the career group counseling program in the study were systematically carried out following the development procedures of Kim Chang-dae (2002)‘s program.
Second, the comparison of the experimental and control groups in terms of career maturity found the experimental group which attended in the career group counseling program displayed higher career maturity than the control group that did not attend the program. This indicates that the career group counseling program developed in this study is effective in improving career maturity.
Third, the comparison of the experimental and control groups in terms of self-esteem found that the experimental group that attended the career group counseling program showed higher self-esteem than the control that did not attend the program. That is, the career group counseling program was verified to be effective in enhancing self-esteem.
Fourth, the comparison of the experimental and control groups in terms of school life adjustment found that the experimental group that participated in the career group counseling program showed high school life adjustment than the control group that did participated in the program. That is, the developed career group counseling program was verified to be effective in improving school life adjustment.
This study has reached that conclusion that the career group counseling program is effective in the career maturity, self-esteem, school life adjustment of maladjusted elementary students. Therefore, the program is significant in that it has contributed to the promoting the development of other similar programs by presenting an possibility to improve students' school life adjustment.

Keywords : school maladjustment, career group counseling program, school life adjustment

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 목 차 ⅰ
• 표목차 ⅳ
• 그림목차 ⅵ
• 국문초록 ⅶ
• Abstract ⅹ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교부적응 5
• 가. 학교부적응의 개념과 특징 5
• 나. 학교부적응의 원인과 실태 7
• 다. 선행연구 고찰 13
• 2. 진로집단상담과 관련 변인들 15
• 가. 진로상담의 개념 15
• 나. 초등학생의 진로발달 16
• 다. 진로성숙도 20
• 라. 자아존중감 23
• 3. 진로집단상담 프로그램 고찰 25
• Ⅲ. 프로그램 개발 28
• 1. 프로그램의 성격 28
• 가. 프로그램 개발의 개념 28
• 나. 프로그램 개발 원리 29
• 다. 프로그램 개발 모형 30
• 2. 프로그램 개발 과정 36
• 3. 목표수립 37
• 가. 기획 37
• 나. 요구분석 38
• 4. 프로그램 구성 44
• 가. 프로그램 활동요소의 수집 및 분석 44
• 나. 프로그램 활동요소 선정 및 조직 52
• 다. 전문가 자문 53
• 5. 예비연구와 프로그램 수정 55
• 가. 예비연구 실행 55
• 나. 예비연구 평가 56
• 다. 프로그램 수정 및 지침서 제작 56
• Ⅳ. 프로그램의 효과 검증 82
• 1. 연구방법 82
• 가. 연구 대상 82
• 나. 검사도구 83
• 다. 연구절차 88
• 라. 자료의 처리 및 분석 89
• 2. 연구결과 90
• 가. 집단에 따른 진로성숙도 차이 90
• 나. 집단에 따른 자아존중감 차이 91
• 다. 집단에 따른 학교생활적응력 차이 92
• 라. 관찰내용 분석 94
• 마. 만족도 분석 99
• Ⅴ. 논의 103
• 1. 초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램 개발 103
• 2. 초등학교 부적응학생을 위한 진로집단상담 프로그램 효과 105
• Ⅵ. 결론 및 제언 109
• 1. 결론 109
• 2. 제언 110
• 참고문헌 113
• 부록 133
• 1. 아동문제행동 선별 검사지 133
• 2. 진로성숙도 검사지 134
• 3. 자아존중감 검사지 137
• 4. 학교생활적응력 검사지 139
• 5. 프로그램 내용타당도 평가표 142
• 6. 프로그램 내용타당도 평가결과 분석표 144
• 7. 프로그램 지침서 145
• 8. 만족도 평가 208