고등학생의 정치정향 조사를 통해 본 정치교육의 현황 연구 = A Present Condition Research of Political Education that See through High School Student's Politics Orientation Investigation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research set out from way of problem that effect by that is enforced without diagnosis that political education is an actual proof about students' political awareness or politics culture, political orientation etc, for the meantime was very insufficient in practical terms. Accordingly, this research investigated orientation about second-year student 371 students in human knowledge high school by question way in Kwangju-kwangyokshi to offer own clue in direction search of desirable political education since that examine present condition and effect etc, of political education through political orientation investigation of high school student.
Theoretical design for students' politics orientation investigation composes to measure dimension (congnition, affect, evaluation)particularly how is appearing of politics culture about 「system as general」,「input」,「output」, 「active participant」object that G.A. Almond and Sidney Verba present.
Analysis contents and conclusion of these question investigation are as following.
First, students showed the response of comparative 'There is orientation' in 「system as general」,「input」,「active participant」object but were showed that is very low orientation in「output」object.
Second, congnition dimension and affect dimension showed resemblant distribution of comparative low level in low rank object ('Ideology', 'Symbol', 'structure of government') of 「system as general」but showed various distribution by the low rank object in evaluation dimension. In low level of 「output」object, congnition, affect, evaluation dimension showed various distribution and in high level comparatively, showed comparative concordant distribution among the congnition, affect, evaluation dimensions of 「input」object and uniquely, orientation of congnition dimension appeared very low in 'Leader' that is low rank object of「input」. In 「active participant」object, congnition and evaluation dimension aside from affect dimension is showed the high distribution ratio(congnition dimension of 'Ability' is exception) comparatively.
Third, difference that has the meaning about political object according to individual variate such as distinction of sex, interest subject, rank in class, parents attainments in scholarship, standard of living (economic strength), school type, local peculiarity that is private difference of students, expected to appear much but result was not so. Individual variate that is expressing difference that has meaning about political object was five factor by istinction of sex, rank in class, home standard of living, local peculiarity, school type but appeared to some low rank objects extremely in each objects. If look around the contents, orientation appeared high from girl student more than boy student in distinction of sex and orientation of students who studies accomplishment degree are most inactive who is within 100% in rank of class appeared low than other students. In 「input」object of home standard of living, orientation of students who standard of living is 'low' was appeared the low than students who home standard of living is 'high' or 'normal' but appeared unexpectedly high in remainder all objects. In the meantime, difference that has the meaning in interest subject, parents attainments in scholarship did not appear entirely.
Fourth, In effect analysis of each object's political education that looked about orientation of students that appeared by indexation (point),「input」 object was highest to 34 points and「active participant」object 32 points, 「system as general」object 30 points be, 「output」object was expose by order of 24 points on 45 points full marks. And all objects' total score judged that the accomplishment degree is not more to 66% when converted this by percent to 120 points (180 points full marks). And one-way anova's result, group's special quality expresses difference that keep in mind in effect of political education from group by distinction of sex, group by rank in class, group by home standard of living, group by local peculiarity, group by school type etc, as aforesaid.
Fifth, though suggestion point of political education that meaning of analysis results about students' orientation is appears different to each object, these contents are as following. ① 「system as general」 connection education : Point that must effort to do so that orientaion of congnition dimension and affect dimension pull to high level and the level of orientaion about low rank object of 'ideology' and 'structure of government' reach to level of evaluation dimension's 'ideology'. ② 「output」 connection education : Point that must do so that orientation that have consistency between each dimension at the same time that must do to display high orientation in all dimensions because orientation of all dimensions about 「output」 is very low appear. ③ 「input」 connection education : point that need effort that orientation of congnition dimension do to reach in level of affect dimension, evaluation dimension. ④ 「active participant」 connection education : point that need effort that orientation of affect dimension do to reach in level of congnition dimension and evaluation dimension as orientation of congnition dimension and evaluation dimension are high. ⑤ In Each object, point that must pay attention to「output」 object connection education that effect of political education was very low specially. ⑥ When teach political education, constituent to consider in student's character specially is point that must get into distinction of sex, rank in class ,home standard of living.
Therefore, remember that practice without stopping that ultimate purpose of political education knowing and educational effort that do so that action that areas of knowledge (congnition dimension) and attitude(effect dimension), will(evaluation dimension) that consider student's character and they has kept consecutively may appear is expected to need forward.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그동안의 정치교육이 학생들의 정치의식이나 정치문화, 정치적 정향 등에 대한 실증적인 진단이 없이 실시됨으로 인해 그 효과가 실천적 측면에서 매우 미흡하게 되었다는 문제의식에서부터 출발하였다. 이에 따라 이 연구는 고등학생의 정치적 정향 조사를 통해서 정치교육의 현황과 효과 등을 살펴봄으로 이후의 바람직한 정치교육의 방향 탐색에 나름의 단서를 제공하고자 광주광역시 소재의 인문계 고등학교 2학년 371명의 학생들에 대한 정향을 설문 방식으로 조사하였다.
학생들의 정치정향 조사를 위한 이론적 설계는 가브리엘 알몬드(G.A. Almond)와 시드니 버바(Sidney Verba)가 제시한 정치적 대상인「정치체계」,「산출」,「투입」,「정치적 역할」대상들에 대하여 정치문화의 차원인 인지적, 감정적, 평가적 차원별로 어떻게 나타나고 있는가를 측정할 수 있도록 구성한 것이다.
이러한 설문조사의 분석내용 및 결론은 다음과 같다.
첫째, 학생들은「정치체계」와「정치적 역할」,「투입」대상에서는 비교적 ‘정향 있음’의 반응을 보여주었으나「산출」대상에서는 매우 낮은 정향이 있는 것으로 나타났다.
둘째,「정치체계」의 하위대상(‘이념’, ‘상징’, ‘정치기구’)들에서 인지적 차원과 감정적 차원은 비교적 낮은 수준의 유사한 분포를 보여주었으나 평가적 차원에서는 그 하위대상별로 다양한 분포를 보여주었다.「산출」대상에서는 낮은 수준에서 인지적, 감정적, 평가적 차원이 제각기 다양한 분포를 보여주었고「투입」대상에서는 비교적 높은 수준에서 인지적, 감정적, 평가적 차원 간 비교적 일치된 분포를 보여주었으며 유일하게「투입」의 하위대상인 ‘지도자’에서만 인지적 차원의 정향이 매우 낮게 나타났다.「정치적 역할」대상에서는 감정적 차원만을 제외한 인지적 차원과 평가적 차원이 비교적 높은 분포 비율(‘능력’의 인지적 차원은 제외)을 보여주었다.
셋째, 학생들의 개인적 차이인 성별, 관심 과목, 학급 내 성적, 부모님 학력, 가정생활수준(경제력), 학교유형, 지역 특성과 같은 개인 변인에 따라 정치적 대상별로 유의미한 차이가 많이 나타날 것으로 예상했으나 결과는 그렇지 않았다. 정치적 대상에 대해 유의미한 차이를 나타내고 있는 개인 변인들로는 성별, 학급 내 성적, 가정생활수준, 지역특성, 학교유형의 5가지였으나 각 대상들에서 극히 일부 하위대상들에게만 나타났다. 그 내용을 보면 성별에서는 남학생 보다 여학생에게서 정향이 높게 나타났고 학급 내 성적별에서는 학급 내 성적이 100% 이내인 학생 즉, 학업성취도가 가장 저조한 학생들이 다른 학생들에 비해 정향이 낮게 나타났다. 가정생활수준별에서는 생활수준이 가장 낮은 ‘하’인 학생들의 정향이 생활수준이 ‘상’이나 ‘중’인 학생들에 비해「투입」대상에서는 낮았으나 나머지 모든 대상들에서는 의외로 높게 나타났다. 한편, 관심 과목, 부모님 학력에 서는 유의미한 차이가 전혀 나타나지 않았다.
넷째, 학생들이 나타내는 정향을 지수(점수)화 하여 살펴 본 각 대상별 정치교육의 효과분석에서는 45점 만점에서「투입」대상이 34점으로 가장 높았고 「정치적 역할」대상은 32점,「정치체계」대상은 30점,「산출」대상은 24점 순으로 나타났다. 그리고 모든 대상의 총점은 120점(180점 만점)으로 이것을 백분율로 환산했을 때 그 성취도는 66%에 불과한 것으로 판단되었다. 그리고 일원분산분석 결과, 집단별 특성이 정치교육의 효과에 유의한 차이를 나타내는 집단으로는 위에서 전술한 바와 같이 성별에 따른 집단, 학급 내 성적에 따른 집단, 가정생활수준에 따른 집단, 지역특성, 학교유형 등으로 나타났다.
다섯째, 학생들의 정향에 대한 조사결과가 말해주는 정치교육의 시사점은 각 대상별로 다르게 나타나는데 그 내용은 다음과 같다. ①「정치체계」관련 교육: 인지적 차원과 감정적 차원의 정향을 끌어올릴 수 있도록 하는 노력과 함께 ‘상징’과 ‘정치기구’의 하위대상들에 대한 정향의 수준이 ‘이념’의 평가적 차원의 수준에까지 이르도록 해야 한다는 점. ②「산출」관련 교육:「산출」에 대한 모든 차원의 정향이 매우 낮은 만큼 모든 차원에서 높은 정향을 나타내도록 해야 함과 동시에 각 차원 간에 일관성 있는 정향이 나타나도록 해야 한다는 점. ③「투입」관련 교육: 인지적 차원의 정향이 감정적, 평가적 차원의 수준에까지 이르도록 하는 노력이 필요하다는 점. ④「정치적 역할」관련 교육: 인지적 차원과 평가적 차원의 정향이 높은 만큼 감정적 차원의 정향을 인지적 차원과 평가적 차원의 수준까지 끌어올리기 위한 노력이 필요하다는 점. ⑤ 각 대상 중, 정치교육의 효과가 매우 저조한「산출」대상 관련 교육에 특히 관심을 기울여야 한다는 점. ⑥ 정치교육 수업 시, 학생의 특성 중 특히 고려할 요소는 성별, 학급 내 성적, 가정생활수준이 되어야 할 것이라는 점이다.
그러므로 정치교육의 궁극적 목적이 아는 것에 그치지 않고 실천하게 하는데 있음을 유념하여 학생들의 특성이 고려된 가운데 그들이 가지고 있는 지식(인지적 차원)과 태도(감정적 차원), 의지(평가적 차원)의 영역들이 일관되게 유지되어 행동이 나타나도록 하는 교육적 노력이 앞으로 필요할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론: 연구의 필요성과 목적 = 1
• Ⅱ. 이론적 기초와 연구의 설계 = 5
• 2.1. 이론적 기초 = 5
• 2.2. 연구문제와 연구방법 = 7
• 2.2.1. 연구문제 = 7
• 2.2.2. 표본의 설정 = 8
• 2.2.3. 설문지 구성과 내용 설계 = 9
• 2.2.4. 자료수집 및 분석 방법 = 11
• 2.2.5. 연구의 한계 = 12
• Ⅲ. 조사결과 1: 빈도분석 = 14
• 3.1. 「정치체계-이념」에 대한 정향 = 14
• 3.2. 「정치체계-상징」에 대한 정향 = 16
• 3.3. 「정치체계-정치기구」에 대한 정향 = 18
• 3.4. 「산출-지도자」에 대한 정향 = 19
• 3.5. 「산출-과정」에 대한 정향 = 22
• 3.6. 「산출-정책」에 대한 정향 = 24
• 3.7. 「투입-지도자」에 대한 정향 = 26
• 3.8. 「투입-과정」에 대한 정향 = 28
• 3.9. 「투입-정책」에 대한 정향 = 29
• 3.10. 「정치적 역할-관심」에 대한 정향 = 31
• 3.11. 「정치적 역할-참여」에 대한 정향 = 33
• 3.12. 「정치적 역할-능력」에 대한 정향 = 35
• Ⅳ. 조사결과 2: 교차분석 및 종합토론 = 39
• 4.1. 교차분석 = 39
• 4.1.1. 성별에 따른 정향 = 39
• 4.1.2. 학급 내 성적에 따른 정향 = 44
• 4.1.3. 가정생활수준(경제력)에 따른 정향 = 47
• 4.1.4. 지역에 따른 정향 = 50
• 4.1.5. 학교 유형(남고, 여고, 남녀공학)에 따른 정향 = 52
• 4.2. 정치교육의 효과지수 = 54
• 4.2.1. 개인별 정치교육 효과지수 = 55
• 4.2.2. 집단별 정치교육 효과지수와 유의도 = 56
• 4.2.3. 유의도 사후분석(t검정) 결과 = 60
• 4.3. 종합토론 및 시사점 = 63
• 4.3.1. 「정치체계」에 대한 정향과 시사점 = 64
• 4.3.2. 「산출」에 대한 정향과 시사점 = 65
• 4.3.3 .「투입」에 대한 정향과 시사점 = 67
• 4.3.4. 「정치적 역할」에 대한 정향과 시사점 = 68
• 4.3.5. 「정치체계」-성별에 따른 정향과 시사점 = 69
• 4.3.6. 「정치적 역할」-성별에 따른 정향과 시사점 = 70
• 4.3.7. 「투입」-학급 내 성적에 따른 정향과 시사점 = 71
• Ⅴ. 결론 = 73
• 참고문헌 = 77
• 부록#1: 설문지 = 83
• 부록#2: 교차분석 응답 현황 = 85
• 부록#3: 개별학생의 대상별 정치교육 효과지수 = 155