슈타이너 발도로프(Waldorf) 美術敎育의 이해와 적용방안 = (An) Explanation and to adaptation of STEINER's WALDORF

국문 초록 (Abstract)

새로운 방향의 미술교육을 실제 미술교육 현장에 적용하기 위한 다양한 실천적 방안들이 모색되고 있는데, 그 중에서도 발도로프 교육이 최근에 새롭게 떠오르고 있는 방안이 되고 있다. 이에 학교 교육현장 및 사회생활 속에서 감성을 회복시키는 동시에 인간성 탐구에 기초하여 예술교육을 통해서 혁신적인 학교교육을 실천하는데 그 목적이 있다. 슈타이너는 인간의 정신에 작용하여 인간사회를 혼란시키는 모든 것을 교육을 통해서 극복하고자하고 그러한 방법으로서 그는 인간의 내면세계를 중시하는 예술교육을 통하여 전인 교육을 주장했다.
슈타이너는 인간 스스로의 힘으로 삶의 본성을 파악하여 잠재되어 있는 능력을 길러 자신의 삶을 개척해 나가는데 있다. 이것은 우리나라의 현 교육이 출세의 수단으로 전락해버린 교육현실에 중요한 문제를 제기하여 본다. 우리나라의 교육은 슈타이너의 교육 예술론을 재해석하는 과정을 통해 많은 시사점을 얻을 수 있고, 그러한 교육이 어떻게 우리에게 실천가능한지의 사례를 보여줌으로 해서 우리나라의 교육에 새로운 방향을 제시해주고 있다. 슈타이너의 교육사상 및 미술교육의 실천을 고찰하여 보고 향후 우리나라의 미술교육에서의 교육적 역할을 미술교육을 통하여 인간성 교육의 가능성을 탐구하는데 있으며 전인적인 인간을 육성하기 위해서는 실생활 속에서 인간 행동을 통해 종합적(통합적)으로 얻어지고 길러진다.
현재 우리 교육이 질적으로 높아지기 위해서는 다양한 대안교육의 모색도 필요하다. 하지만 무엇보다도 현 시점에는 인간 본성에 대한 깊은 이해를 통하여 교육이 먼저 실천이 되야 하지 않나 싶다.
현 교육의 목표를 인성과 창의성 함양을 위한 교육에 있고 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하고 새로운 가치를 창조하여 교육방향이 통합적 교육을 목표로 하고 있다. 또한 우리나라 미술교육과정에서 중요시되고 있는 것 중의 하나가 창의성을 바탕으로 하는 교육이라 할 수 있다. 슈타이너 교육이 창의성을 길러주는데 한 몫을 한다고 생각하면서 우리 미술교육의 한 역할을 할거라 기대한다. 이에 현 학교 현장에 슈타이너의 교육사상을 미술교육의 실천을 직접 실제 교육현장에 적용하고 체험해봄으로써 이를 통하여 발도로프 교육이 우리의 미술교육에 어떤 바람직한 방향을 제시하는가를 느껴보고 한편 전인 교육으로서의 가능성을 찾아보면서 또한 나아갈 방향을 모색하고자 함이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Diverse practical applications of new art pedagogics to the classrooms have been explored, and among them, Waldorf's pedagogics begin to draw attention. The purpose of this study is to reform the school education through a new art pedagogics for recovery of human emotion and humanity in classrooms and society. Steiner championed that everything disturbing human spirit and society should be overcome through education and thereby, suggested a whole-personality art education focused on human beings' inside world.
Steiner argued that human beings are obliged to understand the essence of their life, develop their potential ability and thereby, explore their life. His argument suggests an important issue of our educational reality which has fallen into a means of a successful life. In other words, our education can get various insights by reinterpreting his art pedagogics. Namely, his art pedagogics suggests a new direction for our education by presenting some practical examples. Therefore, it is deemed necessary to review his educational thoughts and art pedagogics and thereupon, explore the role of art education in terms of human education. In order to culture a whole personality, it is required to be engaged in the real life in a comprehensive (integrated) way.
In order to enhance the quality of our education, it is deemed necessary to explore diverse alternative pedagogics. However, at this moment, it may be desirable to understand the nature of human beings in depth and thereupon, educate our students.
The goal of the current education lies in enhancement of students' personality and creativity, and thereupon, pursuit of individuality and new values. In short, the educational goal is integrative. Specifically, our art education is focused on enhancement of children's creativity. Steiner thought that education, particularly art education should serve to enhance creativity. Therefore, it is deemed necessary to apply his pedagogics to our art education and thereby, assess the effects of Waldorf's pedagogics on our art education to explore the potential of art education as a way to a whole-personality education.

목차 (Table of Contents)

• <目次>
• Ⅰ. 序論 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구 방법 = 3
• 4. 문헌 연구 = 3
• 5. 제한점 = 4
• Ⅱ. 발도로프 교육의 교육적 槪念및 이론적 考察 = 5
• 1. 발도로프의 思想的 기초배경 = 5
• 1) 발도로프 교육의 중요 개념 = 5
• 2) 슈타이너의 교육예술론 분석 및 교육활동 = 11
• (1) 슈타이너의 통합교육(전인교육) = 12
• (2) 슈타이너의 교육을 통한 창의성교육 = 14
• (3) 슈타이너의 학교敎育을 통한 미술 교육 = 15
• 2. 발도로프 미술교육의 개념 = 15
• 1) 교육 개념 = 15
• 2) 교육 목적 = 16
• 3) 교육 방법 = 16
• 4) 교육 과정 = 16
• 5) 교육 내용(미술 활동을 중심으로) = 17
• 3. 발도로프의 미술교육에 관한 활동들 = 17
• Ⅲ. 발도로프 미술교육의 실제 수업적용방안 = 20
• 1. 수업 지도안 구성 = 20
• 1) 포르멘 수업 = 20
• 2) 수채화 수업 = 32
• 2. 실제 수업 적용 후 결과 분석 및 문제점 = 37
• Ⅳ. 結論 및 제언 = 38
• 參考文獻 = 40
• <표목차> = 42
• <도판목차> = 42
• ABSTRACT = 45