하이퍼텍스트를 통한 문학교육 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문에서는 수용자 중심의 문학교육을 위해 학습자의 내면에서 문학 감상이 이루어질 수 있게 하여 학습자의 주체적인 문학 활동을 도모하기 위한 교육 방법으로 하이퍼텍스트를 이용한 교수-학습 방법을 연구하였다. 하이퍼텍스트를 이용한 교수-학습은 학습자의 주체적이고 자주적인 학습의 참여를 이끌어낼 수 있고, 학습자의 지식과 정보에 대해 논리적이고도 체계적으로 형성할 수 있게 해 주는데 유용한 방법이라는 가정에서 접근하였다.
구체적으로 제 Ⅱ장에서 하이퍼텍스트의 기본 정의에 대해 살피고, 하이퍼텍스트의 특성 중 교육에 적용 가능한 특성을 정리하여 이론적인 틀을 마련하였다. 그리고 매체의 발달에 따른 독자의 변화와 교육 환경 변화의 필요성에 대해 살펴보았다. 시대가 발달함에 따라 학생들은 인터넷을 통해 많은 정보를 수집할 수 있는 능력을 갖추게 되고, 일상생활 속에서 늘 접하는 교육 도구 중 하나가 컴퓨터임에도 국어 교육에 있어 그 활용도는 저조한 상황이다.
따라서 제 Ⅲ장에서는 문학 감상 교육에 있어서 하이퍼텍스트의 특성을 구체적으로 어떻게 활용할 것인지 그 방법을 제시하고 하이퍼텍스트를 통한 교육의 효과에 대해 정리하였다.
기존의 인쇄텍스트 중심의 교육에서는 지문을 읽는 것에서부터 학생 개개인의 이해력 차이와 시간의 부족 때문에 작품의 감상에 초점을 맞추기 보다는 설명과 이해에 초점을 맞추어 교육하게 되었다. 하지만 하이퍼텍스트를 통해 문학 작품을 교육하면 인쇄 텍스트가 갖고 있는 정보의 부족과 상호작용의 어려움을 해결할 수 있다. 구체적인 예로 중학교 1학년 국어 교과서에 나오는 소설 '원미동 사람들' 과 시 '배추의 마음'을 어떻게 교육할 것인지 교육 방법을 제시하여 차이를 확연하게 비교 분석 했다.
국어이기 때문에 책과 Pen으로만 수업을 해야 한다는 사고는 이제 버려야 한다. 학생들의 요구와 필요에 빠르게 대응하고 준비해 수용자 중심에서 더 효과적인 학습의 방법을 고안하고 적용하려는 노력이 필요하다. 그러한 노력 중 하나가 바로 하이퍼텍스트를 활용한 문학교육 방법이다.
문학 교육에도 새로운 방법의 변화가 필요하다. 이 연구가 시발점이 되어 시험을 위한 주입식 문학 수업이 아닌 작품을 말 그대로 감상하고 느낄 수 있는 수업이 많아지기를 기대해본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper focuses on the method of teaching technique using hypertext that could make a learner to appreciate literature internally, and give a chance to show an initiative in literary activities for a students-centered literary lesson.
There is a hypothesis about teaching technique using hypertext; that could guide students in their voluntary and active studies. Therefore, practical using of hypertext could help students acquire their knowledge and information logically.
This paper, especially chapter 2, deals with fundamental notions of hypertext, then that advances a theory about special qualities of hypertext related to education. Moreover, it contains the need to change of learners and educational environment, with the progress of the hypertext medium.
As civilization progresses, students can have a enough knowledge of internet to get information. Nevertheless, computer is so affordable and easy to approach, that is out of general literary education use.
So, chapter 3 treats ‘the methods of using hypertext’ concretely and ‘the effect of using hypertext’ in appreciate literature teaching. An education with printed material, established even now, is focusing on a explanation and understanding rather than relish literature. Because there is no enough time for careful reading, and there is a disparity between students’ learning abilities. To use hypertext on the other hand can work out problem of an education with printed material like a lack of information and communication.
There is an example for practical education method; it is from a junior high school course material, fiction ‘The folks of Wonmi-dong” and poem “cabbage’s mind”, so that make a comparative study of using hypertext.
The way of literary lesson is not satisfied with just a pen and a book. We have to catch the learner’s demand and necessity, and find better methods for the effective ways in literary teaching,
The method of teaching technique using hypertext could be one of the current flow of literary education and teaching techniques. I expect that the new tendency of teaching go on increase that is not the cramming education for giving marks but the literary education for appreciating and enjoying.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제제기 및 연구 목적 1
• 2. 연구범위 및 절차 2
• 3. 선행연구 검토 3
• Ⅱ. 하이퍼텍스트와 문학교육 6
• 1. 하이퍼텍스트의 정의 및 특성 6
• 2. 문학작품 감상과 하이퍼텍스트 7
• 1) 문학작품 감상에 적용 가능한 하이퍼텍스트의 특성 7
• 2) 문학작품 감상 방식의 변화 10
• (1) 독자 개념의 변화 11
• (2) 교육환경의 변화와 교사의 역할 12
• Ⅲ. 하이퍼텍스트를 통한 문학 감상 교육 14
• 1. 소설 감상 교육방법 14
• 1) 인쇄텍스트를 통한 수업과 하이퍼텍스트를 통한 수업의 비교 16
• (1) 시간의 문제 16
• (2) 하이퍼텍스트를 통한 시간의 문제 해결 방안 18
• (3) 모둠별 토의, 발표, 평가, 포상하기 22
• (4) 하이퍼텍스트를 통한 모둠별 토의, 발표, 평가, 포상하기 23
• (5) 하이퍼텍스트 중심의 교수학습 운영방안 예시 24
• 2. 시 감상 교육 방법 26
• 1) 인쇄텍스트를 통한 수업과 하이퍼텍스트를 통한 수업의 비교 27
• (1) 시 감상의 문제 27
• (2) 하이퍼텍스트를 통한 시 감상 30
• 3. 하이퍼텍스트 학습의 효과 37
• Ⅳ. 결론 39
• Ⅴ. 참고문헌 43
• 영문요약 47