중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향: 자아분화와 정서반응성의 이중매개효과 = The Effects of Perceived Family Function on Non-Suicidal Self-Injury in Middle School Students: Mediating Effects of Self-Differentiation and Emotional Reactivity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향을 확
인하며 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향에 대한 자아분화와
정서반응성의 개별매개효과 및 이중매개효과를 확인하는 것을 목적으로 한다. 연구 문
제는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 일반적 특성(성별, 학년)에 따라 가족기능, 자아분화,
정서반응성 및 비자살적 자해는 각각 유의한 차이가 있는가? 둘째, 가족기능, 자아분
화, 정서반응성 및 비자살적 자해 간의 상관관계는 어떠한가? 셋째, 중학생이 지각한
가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향에 대한 자아분화와 정서반응성의 개별매개
효과는 각각 어떠한가? 넷째, 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영
향에 대한 자아분화와 정서반응성의 이중매개효과는 어떠한가?
본 연구는 서울, 인천, 경기 지역 등에 거주하는 중학생 359명을 대상으로 연구 동
의를 거쳐 온라인 자기보고식 설문조사를 실시하였다. 총 359부가 회수되었으며, 회수
된 설문지 중 무선 배열 응답이 있는 57부를 제외한 총 302부를 최종 자료로 사용하
였다. 자료 분석은 SPSS Statistics 21.0 프로그램을 이용하여 기술통계 분석, 신뢰도
분석, t-검정, One-Way ANOVA·Welch’s ANOVA 및 Pearson의 상관분석을 실시하
였으며, SPSS Macro Process 4.2 통계 프로그램을 활용하여 개별매개효과와 이중매개
효과를 분석하고 검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 성별에 따라 가족기능에 유의한 차
이가 나타났으며, 남학생은 여학생보다 가족기능의 수준을 높게 지각했다. 또한 학년
별 비교 결과, 1학년이 2학년과 3학년보다 가족기능의 수준을 높게 지각하는 것으로
나타났다. 둘째, 중학생의 비자살적 자해는 가족기능과 자아분화와 부적 상관관계를
보였으며, 정서반응성과는 정적 상관관계를 나타냈다. 셋째, 가족기능과 중학생의 비자
살적 자해의 관계에서 자아분화는 개별매개효과를 가졌으며, 정서반응성은 부분매개효
과를 가지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 가족기능과 중학생의 비자살적 자해의 관계에
서 자아분화와 정서반응성은 순차적 이중매개효과를 갖는 것으로 확인되었다.
본 연구는 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해로 이어지는 과정을 세부적
으로 살펴봄으로써, 중학생의 비자살적 자해의 경로를 더욱 구체적으로 이해하고자 하
였다. 또한 중학생의 발달적 특성과 심리적 특성을 반영하여 자아분화와 정서반응성을
함께 고려함으로써 비자살적 자해 형성 과정에 작용하는 다양한 메커니즘을 통합적으
로 설명하였다. 이러한 접근은 중학생 특성에 기반한 비자살적 자해 예방 및 개입 방
안을 마련하는 데 실질적인 기초 자료를 제시할 수 있다는 점에서 연구 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to confirm the effect of family function perceived
by middle school students on non-suicide self-harm, and to confirm the individual
and double mediating effects of self-differentiation and emotional responsiveness on
the effect of family function perceived by middle school students on non-suicide
self-harm. The research questions are as follows. First, are there significant
differences in family function, self-differentiation, emotional responsiveness, and
non-suicide self-harm according to the general characteristics of middle school
students (gender and grade)? Second, what is the correlation between family
function, self-differentiation, emotional responsiveness, and non-suicide self-harm?
Third, what are the individual mediating effects of self-differentiation and emotional
responsiveness on the effect of family function perceived by middle school students
on
non-suicide self-harm? Fourth, what is the double mediating effect of
self-differentiation and emotional responsiveness on the effect of family function
perceived by middle school students on non-suicide self-harm?
This study conducted an online self-report questionnaire on 359 middle school
students living in Seoul, Incheon, and Gyeonggi areas with the consent of the study. A total of 359 copies were collected, and a total of 302 copies were used
as the final data, excluding 57 copies with radio array responses. For data analysis,
descriptive statistics analysis, reliability analysis, t-test, One-Way ANOVA, Welch's
ANOVA, and Pearson were performed using the SPSS Macro Process 4.2 statistical
program, and individual and double mediating effects were analyzed and verified.
The results of this study are as follows. First, there was a significant difference in
family function according to the gender of middle school students, and male
students perceived the level of family function higher than female students. In
addition, as a result of comparison by grade, it was found that first graders
perceived the level of family function higher than second and third graders. Second,
non-suicide self-harm of middle school students showed a negative correlation with
family function and self-differentiation, and emotional response performance showed
a positive correlation. Third, in the relationship between family function and
non-suicide self-harm of middle school students, self-differentiation had an
individual mediating effect, and emotional responsiveness did not have a partial
mediating effect. Fourth, in the relationship between family function and non-suicide
self-harm of middle school students, it was confirmed that self-differentiation and
emotional responsiveness had a sequential double mediating effect.
This study attempted to understand the path of non-suicide self-harm in middle
school students in more detail by examining the process of family functions
perceived by middle school students leading to non-suicide self-harm. In addition,
by reflecting the developmental and psychological characteristics of middle school
students and considering self-differentiation and emotional responsiveness together,
various mechanisms acting on the process of non-suicide self-harm formation were
integrated. This approach is significant in research in that it can present practical
basic data for preventing and intervening non-suicide self-harm based on the
characteristics of middle school students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 9
• 3. 연구 모형 10
• 4. 용어 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 중학생의 발달 특성과 비자살적 자해 13
• 1) 중학생의 심리·사회적 발달 특성 13
• 2) 중학생의 비자살적 자해의 특징 15
• 3) 중학생의 비자살적 자해에 영향을 미치는 요인 17
• 2. 중학생이 지각한 가족기능과 비자살적 자해 19
• 1) 가족기능의 개념 및 특징 19
• 2) 중학생이 지각한 가족기능과 비자살적 자해의 관계 21
• 3. 중학생의 자아분화와 비자살적 자해 23
• 1) 자아분화의 개념 및 특성 23
• 2) 중학생의 자아분화와 비자살적 자해의 관계 24
• 4. 중학생의 정서 반응성과 비자살적 자해 26
• 1) 정서반응성의 개념 및 특성 26
• 2) 중학생의 정서반응성과 비자살적 자해의 관계 27
• 5. 중학생이 지각한 가족기능, 자아분화, 정서반응성이 비자살적 자해에 미치는 영향 29
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 31
• 2. 연구 도구 33
• 1) 가족기능 34
• 2) 비자살적 자해 빈도 35
• 3) 자아분화 36
• 4) 정서반응성 38
• 3. 연구 절차 39
• 1) 예비조사 39
• 2) 본 조사 39
• 4. 자료 분석 40
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 변인들의 기술적 통계 41
• 2. 중학생의 일반적 특성(성별, 학년)에 따른 변인들의 차이 43
• 1) 중학생의 성별에 따른 변인들의 차이 43
• 2) 중학생의 학년에 따른 변인들의 차이 45
• 3. 가족기능, 자아분화, 정서반응성 및 비자살적 자해 간의 상관관계 47
• 4. 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향에 대한 자아분화와 정서 반응성의 개별매개효과 49
• 1) 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향에 대한 자아분화의 개별매개효과 49
• 2) 중학생이 지각한 가족기능이 중학생의 비자살적 자해에 미치는 영향에 대한 정서반응성의 개별매개효과 51
• 5. 중학생이 지각한 가족기능이 비자살적 자해에 미치는 영향에 대한 자아분화와 정서반응성의 이중매개효과 53
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 연구 결과 요약 및 논의 56
• 2. 연구 의의 및 제언 62
• 참고문헌 64
• 부록 79
• ABSTRACT 95