사회성 발달 프로그램이 초등학생의 대인관계 스트레스와 스트레스 대처방식에 미치는 영향 = Effects of a Sociability Development Program on the Interpersonal Stress and the Stress Coping Style of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 사회성 발달 프로그램이 초등학생의 대인관계 스트레스와 스트레스 대처방식에 미치는 영향을 검증하고자 하는데 있었다. 이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구가설은 다음과 같다. 첫째, 사회성 발달 프로그램을 적용한 실험집단과 통제집단의 대인관계 스트레스는 유의미한 차이가 있을 것이다. 둘째, 사회성 발달 프로그램을 적용한 실험집단과 통제집단의 스트레스 대처방식은 유의미한 차이가 있을 것이다.
연구 대상은 경기도 안양시 소재의 H 초등학교 2학년 학생 70명으로서, 실험집단과 통제집단 각각 35명이다. 실험설계는 사전-사후 검사 통제집단 설계를 사용하였다. 측정도구는 한미현·유안진(1995)의 일상적 스트레스 척도 중 대인관계 스트레스 영역에 해당하는 문항과 Endler와 Parker(1990)의 CISS를 토대로 한 조한익(2000)의 스트레스 대처방식 척도를 사용하였으며, 각 두 집단에게 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 연구처치는 오황균(2000)과 이명희(2005) 그리고 서유미(2007)의 연구를 참고로 재구성한 사회성 발달 프로그램을 주2회 40분간 10회에 걸쳐 진행하였다. 본 연구를 통해 수집된 자료처리는 SPSS/WIN 12.0을 이용하여 일원변량분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 양적 분석의 결과에 대한 제한점을 보완하기 위하여 아동의 경험보고서 내용과 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였으며, 프로그램에 대한 효과 설문지를 정리하여 분석하였다.
이상과 같은 연구를 통해 얻은 가설의 검증결과는 다음과 같다.
첫째, 사회성 발달 프로그램은 실험집단 학생들의 전체 대인관계 스트레스(p<.05) 감소에 유의미한 차이가 있었다. 대인관계 스트레스의 하위요인 중 부모관련 스트레스(p>.05)를 감소시키는데는 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 친구관련 스트레스(p<.01)와 교사관련 스트레스(p<.05)를 감소시키는데 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 사회성 발달 프로그램은 실험집단 학생들의 스트레스 대처방식의 변화에 유의미한 차이가 있었다. 스트레스 대처방식의 하위요인 중 문제중심 대처방식(p>.05)과 자기 위로적 대처방식(p>.05) 그리고 회피적 사고 대처방식(p>.05)의 변화에는 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 사회적 지지추구 대처방식(p<.01)과 정서중심 대처방식(p<.01)에서는 유의미한 차이가 있었다.
본 연구의 결과를 통해 사회성 발달 프로그램은 학생의 대인관계 스트레스 감소 뿐만 아니라 스트레스 대처방식 또한 변화시킬 수 있음을 알게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 사회성 8
• 2. 대인관계 스트레스 13
• 3. 스트레스 대처방식 17
• 4. 사회성과 스트레스 및 스트레스 대처방식20
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구설계 및 절차 26
• 3. 측정도구 28
• 4. 프로그램 31
• 5. 자료수집 및 분석 34
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 1. 가설 검증 35
• 2. 상담 과정 평가 39
• Ⅴ. 논의 및 제언 44
• 1. 논의 및 결론 44
• 2. 제언 46
• 참고문헌 48
• ABSTRACT 56
• 부록 59