애니메이션 숏폼을 활용한 한국어 듣기 교육 방안 연구 : 중국 학습자를 위한 상위인지 순환 교수법을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

중국의 한국어 학습자가 계속 증가함에 따라, 다양한 상황에서 학습자의 언어 능력을 어떻게 전면적으로 향상시킬 것인지는 교육 분야의 시급한 과제이다. 이러한 배경에서 한국어 듣기 교육 연구의 중요성이 점점 더 부각되고 있으며, 관련 연구도 지속적으로 연구되고 있다. 듣기는 언어 입력의 주요 원천으로, 학습자의 말하기, 읽기 및 쓰기 능력에 직접적인 영향을 미친다. 하지만 중국의 듣기 교육 현황에 대한 연구 분석에 따르면, 현재 대부분의 대학은 ‘교과 과정 설계’, ‘교수 매체 활용’ 및 ‘교수법 활용’ 측면에서 여전히 부족하다. 이에 따라 본 연구는 중국 4년제 대학교 한국어학과 2, 3학년 중급 학습자를 연구대상으로 선정하였으며, 애니메이션 숏폼과 상위인지 순환 교수법을 활용하여 학습자의 듣기 능력을 향상시키고 한국 문화에 대한 이해도를 증진할 수 있는 듣기 교육 방안을 설계하였다.
먼저, 이론적 배경에서 중국 한국어 듣기 교육의 현황과 특징을 분석하였고, 발생한 문제를 해결하기 위해 애니메이션 숏폼을 활용한 듣기 교육을 제안하였다. 이에 애니메이션 숏폼의 개념과 특징을 소개하고, 본 연구에서 애니메이션 숏폼을 선택하는 기준과 의의를 분석하였다. 다음으로 상위인지와 상위인지 순환 교수법의 개념과 특징을 소개하고, 이를 바탕으로 애니메이션 숏폼을 활용한 한국어 듣기 교육 방안을 설계하였다. 3장에서는 중국 4년제 대학교 한국어학과 중급 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 학습자의 요구를 보다 자세히 분석하기 위해 학습자의 ‘기본정보’, ‘현행 듣기 수업에 관한 정보’, ‘현행 듣기 수업에 사용하고 있는 매체’와 ‘교수법에 대한 학습자의 만족도’, ‘학습자 요구 분석’ 등 총 다섯 개 분야에 걸쳐 18개 문항을 조사하였다. 그리고 현재 중국 대학교에서 널리 사용되고 있는 한국어 듣기 교재를 ‘단원 구성(목표)’, ‘듣기 자료’, ‘듣기 활동’ 세 가지 측면에서 분석하였다.
제3장 설문 조사 결과에 따르면, 대부분의 학습자는 애니메이션 숏폼과 상위인지 순환 교수법을 적용한 듣기 교육에 대해 긍정적인 평가를 내렸으며, 교재 분석 결과를 통해 현재 중국 듣기 교재의 문제를 확인하고 교실 설계에서 고려해야 할 내용을 요약하였다. 제4장에서는 앞서 언급한 이론적 배경과 학습자 요구조사, 교재분석 결과를 종합하여 중국 중급 한국어 학습자를 위한 애니메이션 숏폼과 상위인지 순환 교수법을 활용한 듣기 수업 계획을 구체적으로 제시하였다. 먼저 중국 대학교 한국어학과의 한국어 듣기 수업 방안을 설계하는 원리를 제시하였다. 첫째, 상위인지 순환 교수법의 듣기 교육 모형을 활용하여 듣기 교육 방안을 설계한다. 둘째, 한국 음식과 관련된 애니메이션 숏폼을 활용하여 듣기 교육 방안을 설계한다. 셋째, 주제와 관련된 배경지식 활용에 대한 학습자 수요조사 결과를 고려하여 교육 방안을 설계한다. 넷째, 교재 분석 결과를 종합적으로 고려하여, 명확한 학습 목표 설정하고 종합적인 능력 배양을 향상시키는 교육 방안을 설계한다. 이러한 교육 원리에 따라 실제 교육 모형, 교수요목 및 12주차에 애니메이션 숏폼을 활용한 실제 듣기 수업 예시를 제시하였다. 교육 방안은 세 단계로 구분되며, ‘듣기 전 단계’에서는 ‘애니메이션 숏폼 유형 소개’와 ‘좋아하는 애니메이션 숏폼 소개’ 활동이 진행하였다. 교사는 학습자가 애니메이션 숏폼에 관심이 있는 내용을 이해하고, 학습자의 호기심을 자극할 수 있다. ‘듣기 단계’에서는 학습자에게 활동지를 배부하고 세 번의 듣기 과정을 통해 학습자가 연습을 완성하여 듣기 훈련에 더욱 집중할 수 있다. 또한, 매번 듣기를 끝난 후에 학습자를 중심으로 조별 토의 활동을 진행하였다. ‘듣기 후 단계’에 정답을 공포하면 학습자가 피드백을 받을 수 있어서 학습 효과를 높이는 데 도움이 된다. 또한, 조별로 듣기 전략을 논의함으로써 다양한 전략을 이해하고 학습자가 자신에게 가장 적합한 듣기 방법을 찾을 수 있을 뿐만 아니라 듣기 효과도 높일 수 있다. 마지막으로 중국 4년제 대학교 한국어학과 교사를 선정하여 ‘중국 대학교의 한국어 듣기 수업 개설 현황’, ‘애니메이션 숏폼을 활용한 듣기 교수 요목의 평가’, ‘상위인지 순환 교수법과 애니메이션 숏폼을 활용한 듣기 교육 방안의 장단점’ 세 가지 방향에서 인터뷰를 진행하였다.
본 연구는 애니메이션 숏폼과 상위인지 순환 교수법을 기반한 듣기 교육 방안을 제시함으로써 한국어 학습자의 듣기 향상을 위해 다음과 같은 장점이 있다. 첫째, 중국 대학교의 현행 한국어 듣기 교육 문제를 제시하는 것은 향후 관련 연구에 참고할 만한 의의가 있다. 둘째, 애니메이션 숏폼은 생동감이 있고 재미있어서 학습자의 학습 흥미를 끌 수 있다. 그리고 애니메이션 숏폼을 활용하여 학습자는 시각 정보의 도움을 받고 청각 정보를 더 쉽게 얻고 활용할 수 있다. 셋째, 한국 문화에 대한 이해도와 듣기 능력을 높일 수 있다. 넷째, 상위인지 순환 교수법을 한 듣기 수업은 학습자의 수업 참여도를 높이고 배경 지식의 도입에 유리하다. 상위인지 순환 교수법이 한국어 교수법 개발에 미치는 긍정적 의의를 검증하고 이를 바탕으로 듣기 교육 방안을 설계하였다.
그러나 본 연구에서 설계한 듣기 교육 방안는 아직 한계가 있다. 즉, 중국 중급 학습자의 실제 교육에 적용하여 효과를 검증하여 많은 한계가 있다. 그리고 이 교육 모형은 학습자 중심으로 듣기 과정에서 학습자의 능동성을 강조한다. 교사가 어떤 역할을 해야 하고, 학습자를 어떻게 감독해야 하는지는 여전히 해결해야 할 과제이다. 본 연구가 향후 중국 대학교 한국어학과에서 미래에 애니메이션 숏폼과 상위인지 순환 교수법을 활용한 듣기 수업 연구의 활용에 도움이 되기를 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

隨著中國韓語學習人數的不斷增加，如何全面提升學習者在不同情境下的語言能力已成為教學領域的迫切需求。在此背景下，韓語聽力教學研究的重要性日益凸顯，相關學術探索也持續深化。聽力作為語言輸入的主要來源，直接影響學習者的口語、閱讀和寫作能力。然而根據對中國聽力教育現狀的研究分析，目前多數大學在課程設計、教學媒體運用和教學方法活用方面仍存在不足。因此，本研究選擇中國四年制本科大學韓國語專業的二、三年級中級學習者作為研究對象，運用動畫短視頻和上位認知循環教學法設計韓語聽力教學方案，旨在提升學習者的聽力能力，同時增進對韓國文化的理解程度。
首先，在理論背景下，分析了中國韓語聽力教育的現狀和特點，提出了利用動畫短視頻進行聽力教育，以解決出現的問題。對此，介紹了動畫短視頻的概念和特徵，並分析了本研究選擇動畫短視頻進行聽力教育的標準和意義。接下來介紹了上位認知和上位認知循環教學法的概念和特徵，並設計了以上位認知循環教學法為基礎，利用動畫短視頻的韓語聽力教學方案。在第三章中，本研究以在中國4年制本科大學韓國語專業的中級學習者為對象進行了問卷調查。為更詳細地分析學習者的需求，調查問卷共18個問題，包括學習者的基本信息、現行聽力課程的相關信息、學習者對現行聽力課程使用的媒介和教學方法的滿意度、學習者的需求分析等5個領域。並從單元構成（目標）、聽力資料和聽力活動三個方面分析了目前中國大學廣泛使用的韓語聽力教材。
第三章問卷調查結果顯示，大多數學習者對利用動畫短視頻和上位認知循環教學法的聽力教育給予積極評價，並且通過教材分析結果，確認了目前中國聽力教材存在的問題，總結了課堂設計中需要考慮的內容。第四章通過整合前面提到的理論背景、學習者需求調查和教材分析的結果，具體提出了針對中國中級韓語學習者的利用動畫短視頻和上位認知循環教學法的聽力課堂教學計劃。首先提出了設計中國大學韓國語系的韓語聽力教學方案的原理。第一、運用上位認知循環教學的聽力教學模型，設計聽力教學方案。第二、利用與韓國飲食相關的動畫短片設計聽力教育方案。第三、考慮到對主題相關的背景知識活用的學習者需求調查結果，設計教育方案。第四、綜合考慮教材分析結果，設計明確學習目標、提升綜合能力培養的教學方案。根據這些教學原理，給出了實際教學模型、教學大綱和第12周利用動畫短視頻的實際聽力教學實例。教學方案分為聽力前階段、聽力階段和聽力後階段三個階段。在‘聽前階段’進行‘動畫短視頻類型介紹’和‘喜歡的動畫短視頻介紹’活動，教師可以了解學習者對動畫短視頻感興趣的內容，激發學習者的好奇心。在‘聽力階段’首先向學習者發放活動紙，學習者通過三次聽力過程完成練習，有助於學習者更加專注聽力訓練。另外，每次聽完後，以學習者為中心進行小組討論活動，可以相互補充和矯正，使學習者更全面地理解內容。在‘聽後階段’公布正確答案，學習者可以得到反饋，有助於提高學習效果。此外，通過分組討論聽力策略，可以了解不同的策略，幫助學員找到最適合自己的方法，提高聽力效果。最後，選擇了中國大學的韓語教師，從‘中國大學韓語聽力課程開設現狀’、‘對利用動畫短視頻的聽力課程教學要目的評價’、‘上位認知循環教學法和利用動畫短視頻的聽力教育方案的優缺點’三個方向進行了訪談。
本文對於提出利用動畫短視頻和上位認知循環教學法的聽力教育方案，對提高韓國語學習者的聽力能力具有如下幾點積極意義。第一，提出中國國內大學現行的韓國語聽力教育問題，對今後相關研究具有參考意義。第二，動畫短視頻生動有趣，能夠吸引學習者的學習興趣。利用動畫短視頻進行聽力教學，學習者可以在視覺信息的幫助下更容易地獲取和利用聽覺信息，從而提高聽力能力。第三，通過觀看動畫短視頻，學習者可以了解韓國文化，增強對韓國文化的理解力。第四，利用上位認知循環教學法的聽力課程可以提高學習者的課堂參與度，並且有利於背景知識的導入。進一步驗證了上位認知循環教學法對韓語教學方案開發的積極意義，並以此為基礎設計了聽力教學方案。
然而，本研究設計的聽力教學計畫仍存在若干限制。首先，尚未能將此教學方案實際應用於中國中級學習者的課堂教學中，以致無法驗證其具體成效。其次，此教學模型雖以學習者為中心，強調學習者在聽力過程中的能動性，但對於教師應扮演的角色定位、如何有效督促學習者等問題，仍有待進一步探討。期盼本研究能對韓語聽力教育領域有所助益，同時希冀未來相關研究能持續深化，為中國大學韓語系未來運用動畫短視頻結合上位認知循環教學法的聽力課程，提供更完備的教學參考。

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 4
• 1.3. 연구방법 14
• 2. 이론적 배경 17
• 2.1. 중국 대학교 듣기 교육 현황 및 특징 17
• 2.1.1. 중국 대학교 듣기 교육 현황 17
• 2.1.2. 중국 대학교 듣기 교육 특징 19
• 2.2. 애니메이션 숏폼의 특징과 선정 기준 22
• 2.2.1. 애니메이션 숏폼의 개념과 특징 22
• 2.2.2. 애니메이션 숏폼의 선정 기준과 의의 24
• 2.3. 숏폼을 활용한 듣기 수업 설계 28
• 2.3.1. 상위인지 순환 교수법의 특징 28
• 2.3.2. 중급 듣기 수업 모형 설계 30
• 3. 설문조사 및 교재 분석 35
• 3.1. 설문지 및 교재 분석 기준 설계 35
• 3.1.1. 설문지 설계 35
• 3.1.2. 교재 분석 기준 설계 40
• 3.2. 설문조사 및 교재 분석 결과 45
• 3.2.1. 설문조사 결과 45
• 3.2.2. 교재 분석 결과 55
• 4. 숏폼을활용한듣기 교육 방안 62
• 4.1. 듣기교육방안설계원리와특징 62
• 4.1.1. 듣기교육방안설계원리 62
• 4.1.2. 듣기교육방안의특징 64
• 4.2. 듣기수업교수요목설계와교안실제 67
• 4.2.1. 듣기수업의교수요목설계 67
• 4.2.2. 듣기수업의교안예시 75
• 4.3. 듣기수업에서의활용및평가 79
• 4.3.1. 듣기수업에서의활용 79
• 4.3.2. 듣기수업에대한평가 85
• 5. 결론 91
• 참고문헌 94
• 中文摘要 98