맹학교 고등부 선천실명학생과 중도실명학생의 점자 활용 능력 비교 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 맹학교 고등부에 재학하고 있는 중도실명학생과 선천실명학생 간의 점자 활용 능력의 차이를 알아보고, 중도실명학생이 보이는 오류 유형의 특징을 분석하여 맹학교 내에서의 전문적인 중도실명학생 점자 교육 프로그램 마련을 위한 기초자료를 만드는 데에 목적이 있겠다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울시 소재 두 맹학교 고등부의 선천실명학생 12명과 중도실명학생 12명을 연구 대상으로 선정하였으며, 읽기, 쓰기, 읽으면서 쓰기의 세 가지 검사 도구를 사용하였다. 검사를 통하여 오류 빈도 수와 검사별 속도를 측정하여 그룹간 비교하고, 특별히 초등부 점자교육과정을 이수하지 못한 중도실명학생 그룹의 오류 유형을 분석하였다. 이상과 같은 연구 방법을 실시하여 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 읽기 검사에서 오류 빈도는 여섯 가지 오류유형 중 생략, 첨가, 대치, 반복 등 네 가지 오류유형에서 중도실명학생 그룹이 높게 나타났고, 반전과 발음 불량오류는 두 그룹 모두에서 나타나지 않았다. 읽기 속도는 중도실명학생 그룹이 약 2.5배 느리게 나타났다.
둘째, 쓰기 검사에서 오류 빈도는 점형 암기, 생략, 대치, 오·탈자, 불규칙 점자, 반대 점형 등 여섯 가지 오류유형 모두에서 중도실명학생 그룹이 높게 나타났고, 속도는 중도실명학생 그룹이 약 1.4배 느리게 나타났다.
셋째, 읽으면서 쓰기 검사에서 오류 빈도는 네 가지 오류유형 중 생략, 오·탈자, 반대 점형 등 세 가지 오류유형에서 중도실명학생 그룹이 높게 나타났고, 대치 오류는 두 그룹 모두에서 나타나지 않았다. 읽으면서 쓰기 속도는 중도실명학생 그룹이 약 1.7배 느리게 나타났다.
넷째, 중도실명학생 오류 유형 분석 결과, 읽기 총 오류 중 반복 오류가 가장 높게 나타났으나 선천실명학생과의 차이는 생략 오류가 가장 큰 차이를 보였다. 쓰기 총 오류 중에는 오·탈자 오류가 가장 높게 나타났다. 읽으면서 쓰기 오류 중에는 생략 오류가 가장 많이 나타났고, 반대 점형 오류는 중도실명학생 그룹에서만 특징적으로 나타났다.
다섯째, 두 그룹간 속도 비교에서 읽으면서 쓰기에 대한 연구 결과는 읽기와 쓰기에서의 연구 결과를 반영하는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 하여 맹학교 점자 교육의 개선 방안을 제언해 보면, 읽기 능력의 향상을 위하여 중도실명학생들을 위한 학교 차원에서의 전문적인 속독 훈련과 물리적 수정 등의 단계적 프로그램 계발 및 적용이 필요하다. 쓰기 능력의 향상을 위해서는 학교 차원에서의 정기적인 점자 활용 능력 검사와 개별화된 학습 프로그램 마련을 위한 단계적 훈련 및 보조기기 등의 적절한 활용 교육이 필요하겠다. 또한 학생들의 진로의 다양화를 위한 학교 차원에서의 여러 가지 모의시험을 실시함으로써 학생들에게 점자 활용 능력의 필요성을 스스로 인식하게 할 필요가 있고, 읽기 속독 훈련을 중심으로 한 중도실명학생 전문 점자교육 교재 및 프로그램 계발이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 시각장애의 정의 = 5
• 2. 시각장애 교육의 역사 = 7
• 3. 점자의 기원과 발달 = 13
• 4. 우리나라 맹학교의 학생 현황 = 14
• 5. 읽기의 물리적 오류유형 = 16
• 6. 우리나라 점자의 구성과 물리적 특성 = 16
• 7. 점자교육 및 활용의 필요성 = 19
• 8. 전문 점자교육의 필요성 = 20
• III. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 연구 도구 = 23
• 3. 연구 절차 = 28
• 4. 자료 분석 = 31
• IV. 연구 결과 = 36
• 1. 점자 읽기 능력 검사 결과 = 36
• 2. 점자 쓰기 능력 검사 결과 = 38
• 3. 점자 읽으면서 쓰기 능력 검사 결과 = 40
• 4. 중도실명학생 그룹 오류 분석 결과 = 42
• V. 결론 및 제언 = 49
• 참고문헌 = 57
• 부록 = 59