본 연구의 목적은 초·중·고등학교 학생들을 위한 자기주도학습능력 진단검사 도구의 구성요인을 탐색하는 데 있다. 이를 해결하기 위한 연구문제는 동기조절, 인지조절, 행동조절 영역의 �...
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2017
Korean
KCI등재후보
학술저널
43-65(23쪽)
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본 연구의 목적은 초·중·고등학교 학생들을 위한 자기주도학습능력 진단검사 도구의 구성요인을 탐색하는 데 있다. 이를 해결하기 위한 연구문제는 동기조절, 인지조절, 행동조절 영역의 �...
본 연구의 목적은 초·중·고등학교 학생들을 위한 자기주도학습능력 진단검사 도구의 구성요인을 탐색하는 데 있다. 이를 해결하기 위한 연구문제는 동기조절, 인지조절, 행동조절 영역의 세부 구성요인은 무엇인가를 파악하는 것이다. 연구방법으로 세 영역의 하위요인을 추출하기 위해 관련 문헌고찰 및 사례분석을 하였다. 특히 약 8,000명 이상의 학생들을 대상으로 진행되어 온 숭실대학교 SMMIS 모형기반 자기주도학습 프로그램의 내용과 적용 결과를 분석하여 일차적인 구성요인을 추출한 뒤, 전문가들과의 심층면담을 통하여 이를 수정, 보완하고 최종적으로 13개의 요인을 선정하였다. 동기조절 영역에서 자기효능감, 귀인성향, 학습의 목표성향, 자기결정성을, 인지조절 영역에서 인지전략으로 시연, 정교화, 조직화, 상위인지전략으로 계획, 점검, 조절을, 행동조절 영역에서 행동통제, 시간/환경관리, 도움추구를 자기주도학습능력 진단검사 도구의 최종 구성요인으로 결정하였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of the study was to identify the components of measurement scale for K-12 students’ self-directed learning ability in Korea. The research questions were as follows; 1) What are the components of motivation regulation factor of K-12 stude...
The purpose of the study was to identify the components of measurement scale for K-12 students’ self-directed learning ability in Korea. The research questions were as follows; 1) What are the components of motivation regulation factor of K-12 students’ self-directed learning ability?, 2) What are the components of cognition regulation factor of K-12 students’ self-directed learning ability? and 3) What are the components of behavior regulation factor of K-12 students’ self-directed learning ability? The research method were literature review, case analyses, and focus group interview. Thirteen components were identified after literature review and analyses of content and results from 8,000 cases of Soongsil University’s SMMIS-based SDL program applied for elementary and secondary school students, and focus group interview with nine educational experts. The results were as follows; self-efficacy, attribution type, goal orientation style, self-determination in the motivation regulation factor; rehearsal, elaboration, organization of the cognitive strategy and planning, review, control of the meta-cognitive strategy in the cognition regulation factor; behavior control, time/environment management, help seeking in the behavior regulation factor.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
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5 정미경, "초등학생용 자기조절학습 검사의 표준화" 한국초등교육학회 16 (16): 253-272, 2003
6 김지자, "초등학교 교사를 위한 자기주도적학습준비도 측정 도구의 개발과 활용방안" 2 (2): 1-25, 1996
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8 이성은, "초,중등 교실을 위한 새 교수법" 교학사 2002
9 최성우, "자기주도학습 코칭 ABC" 즐거운학교 2011
10 최성우, "자기주도학습 아이를 바꾼다" 교육과학사 2010
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Budget Revenue Impact on Local Capacity of Cultural Sector
Comparative Analysis on Business Culture between Vietnam and South Korea
카자흐스탄 문화, 경제, 인프라정책과 우리기업의 진출전략
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 신규평가 신청대상 (신규평가) | |
2021-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | |
2018-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (계속평가) | |
2017-12-20 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국글로벌문화학회지 -> 글로벌 문화연구외국어명 : journal of global culture -> GLOBAL CULTURE REVIEW | |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | |
2012-01-02 | 학회명변경 | 한글명 : 한국문화글로벌학회 -> 한국글로벌문화학회영문명 : 미등록 -> KOREA ASSOCIATION of GLOBAL CULTURE |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0 | 0 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
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