팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미 = The Meaning of Team Teaching Experiences to Beginning Daycare Center Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한 학급을 두 명 이상의 담임교사가 이끌어 가는 팀티칭을 주제로 하여 팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미에 대해 질적 분석함으로써 그 결과를 토대로 초임교사 지원 시스템으로서의 가능성을 탐색해 보고자 하는 목적으로 A지역의 B어린이집과 C어린이집의 팀티칭 학급을 맡은 초임교사 네 명을 연구 참여자로 하여 2009년 3월부터 2009년 7월 말까지 22주간 저널 쓰기와 집단면담, 개별면담을 통해 자료를 수집하였다. 생성된 자료를 토대로 분석한 결과 팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미는 1. 짝꿍 선생님만 찾는 사람들 - 문제 발생 시 해결을 돕는 선험자의 손길/ 보고 배움으로써 해소되는 ‘처음’의 막막함, 2. 내 마음대로 할 수 없는 내 반 - 혼자가 아닌 우리, 반감되는 업무/ 정서적 후원자, 내 짝꿍!, 3. 나를 지켜보는 부담스러운 시선 - 즉각적인 피드백, 늘 내 곁에 있는 멘토, 4. 경력 교사의 특성에 따라 다르게 느껴지는 팀티칭으로 해석되었다. 즉, 팀티칭이 어린이집 초임교사를 위한 지원 시스템으로서의 가능성이 있음을 확인할 수 있었으나 팀티칭이 초임교사에게 적절하고 효과적인 초임교사 지원 시스템으로서 자리 잡기 위해서는 경력교사가 팀티칭으로 인한 초임교사의 어려움을 이해하고 배려하는 것이 필요하고 기관장 차원에서의 관리 및 초임교사와 경력교사에 대한 격려가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this qualitative study was to analyze the meanings of the team teaching experiences to beginning daycare center teachers, and to explore the possibility as a support system for them.
The participants of this study were four beginning teachers who worked in team teaching class at B and C day care centers in A area. The data were collected by regular group meetings, qualitative in-depth interviews, journals, e-mails and telephones for 22 weeks from March to July in 2009.
The results of this study were that the meanings of team teaching experiences to beginning daycare center teachers were ‘less popular than a co-teacher’ - ‘assistance and consolation from a co-teacher’ and ‘reducing difficulties of starting through a co-teacher’s lessons’; ‘impossibility to do on their own way’ - ‘alleviating their burden of responsibilities’; ‘heavy burden of opening their lessons’ - ‘immediate feed back by co-teacher’; ‘emotional conflicts between her/him and her/his co-teacher’.

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