숲 체험 활동이 아동의 감성지능과 생명존중 인식에 미치는 영향 = The Influence of Forest Experience Activities on the Children's Sensitivity and Respectful Recognition of Life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 숲 체험 활동이 아동의 감성지능과 생명존중 인식에 미치는 영향을 살펴봄으로써, 바람직한 숲 체험 활동을 마련하는 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이와 같은 연구 목적을 위해 숲 체험에 대한 문헌 연구와 선행 연구의 사례 고찰을 통하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 숲 체험 활동이 아동의 감성지능 발달에 영향을 미치는가?
둘째, 숲 체험 활동이 아동의 생명존중 인식에 영향을 미치는가?
이러한 연구문제를 알아보기 위한 연구 대상은 경북 경주시에 소재한 유치원과 초등학교 저학년 아동 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)이다. 이 중에서 실험집단 20명은 동국대학교 불교아동교육연구소에서 주최한 숲？P명상학교에 참가한 아동으로 구성되었으며, 실험처치는 2011년 3월 12일부터 총 8주(주 1회)간 이루어졌다.
감성지능 검사를 위한 도구는 박해수(2008)의 도구를 수정한 것이며, 생명존중 인식을 위한 검사 도구는 강영식(2009)의 도구를 수정한 것이다. 실험집단과 통제집단에 대해서 사전검사를 실시한 결과, 본 연구에서 사용한 두 개의 연구도구에 대한 신뢰도가 검증되었고, 두 집단 간의 동질성도 확인되었다. 실험처치가 끝난 후에는 숲 체험 활동이 아동의 감성지능과 생명존중 인식에 미치는 영향을 알아보기 위하여, 두 집단의 아동을 대상으로 사후검사가 실시되었다. 사전과 사후검사를 위해 사용된 검사지는 동일하며, SPSS 19.0 프로그램을 사용하여 t-검증을 실시하였다. 이 연구를 통하여 얻게 된 결론은 다음과 같다.
첫째, 감성지능에 대해 검사한 결과, 숲 체험 활동을 경험한 실험집단의 아동들은 통제집단의 아동들보다, 사후검사의 결과가 향상되었음을 확인할 수 있었다. 감성지능의 네 개 하위 요인인 자기인식, 자기조절, 타인인식, 낙관성 부문의 경우도 모두 통제집단에 비해서 향상되었다.
둘째, 생명존중 인식에 대해 검사한 결과, 숲 체험 활동을 경험한 아동들은 통제집단의 아동들보다, 사후검사의 결과가 향상되었음을 확인하였다. 생명존중 인식의 세 개 하위 요인인 생면존중에 대한 태도, 지식, 행동의 각 부문도 모두 통제집단에 비해서 향상되었음을 확인하였다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면, 숲 체험 활동 프로그램이 아동들에게 자연과 인간이 상호 협력하는 생태학적 소양을 갖게 하고, 아동의 감성지능 발달과 생명에 대한 존중 인식을 발달시키는데 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 이러한 숲 체험활동의 적용은 아동의 감성지능과 생명에 대한 존중 인식을 증진시키는 긍정적인 교육수단이 될 수 있으며, 아동교육 현장에서의 효용가치가 매우 높을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influences of Forest Experience Activities on the children's sensitivity and respectful recognition of life. After literature and earlier case studies about the experiential activities in a forest, the following research questions were posed:
First, What impact does an experiential activities in a forest on the children's sensitivity?
Second, What impact does an experiential activities in a forest on the children's respectful recognition of life?
The subjects in this study were children in two different groups in kindergarten and elementary school(five to eight in western age) located in the city of Gyeong-ju, Gyeong-Buk province.
After the classes were respectively selected as an experimental group(total 20 children) of a participants in the 'Forest？EMeditation School' to provide by Buddhism Children Education Institute of Dongguk University and a control group(total 20 children), the experiment was conducted from March 12 through April 30, 2011(once a week, total 8 times), by applying an experiential activities in a forest.
The instruments used in this study made some minor revisions to the Park Hae-Soo(2008)'s Emotional Intelligence Test and Kang Young-Sik(2009)'s Respectful Recognition of Life Test. The reliability of the instruments and the similarities between an experimental group and a control group were confirmed by pre-inspection.
The determine the effect of the experiential activities in a forest, their emotional intelligence and respectful recognition of life were tested after experiment. The instruments for pre and post inspection were the same. The collected data were analyzed with SPSS 19.0 and t-test was conducted. The finding of the study were as follows:
First, the experimental group that was to exposed to the program through an experiential activities in a forest was significantly different in sensitivity from the control group that wasn't. And there were meaningful correlations between the forest experience activities and the children's all categories of self-awareness, self-management, other-awareness(empathy) and self positivity biases(optimism) to the sensitivity.
Second, the experimental group that was to exposed to the program through the forest experience activities was significantly different in the respectful recognition of life from the control group that wasn't. And there were meaningful correlations between the forest experience activities and the children's all categories of attitude, knowledge and action to the respectful recognition of life.
The above mentioned results of this study suggested that the program through experiential activities in a forest is effected in improving the ecology-friendly attitude of children, which referred to cooperating with nature, and confirmed the fact that the forest experience activities has very positive influences upon the development of children's sensitivity and respectful recognition of life.
Therefore, the application of the forest experience activity can be a educational device to enhance the children's emotional intelligence and respectful recognition of life. And for the same reason, its effective value is highly expected in the field of children's education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 숲 체험 활동 = 7
• 1) 숲의 교육적 의미 = 8
• 2) 숲 체험 활동의 유형 및 선행 연구 = 12
• 2. 감성지능 = 15
• 1) 감성지능의 개념 및 감성교육의 필요성 = 16
• 2) 숲 체험 활동과 감성 발달 = 24
• 3. 생명존중 = 29
• 1) 생명존중의 개념 및 의의 = 29
• 2) 숲 체험 활동과 생명존중 인식 = 35
• Ⅲ. 연구 방법 = 40
• 1. 연구 대상 = 40
• 2. 연구 도구 = 40
• 3. 연구 절차 = 41
• 4. 자료 분석 = 52
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 53
• 1. 숲 체험 활동이 아동의 감성지능에 미치는 영향 = 53
• 2. 숲 체험 활동이 아동의 생명존중 인식에 미치는 영향 = 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 60
• 1. 결론 = 60
• 2. 제언 = 62
• Abstract = 63
• 참고 문헌 = 66
• 부록 = 74