기독교 유아교육과정에 대한 원장의 인식 조사 연구 : 교회부설 유치원을 중심으로 = Survey of the Principal's Recognition of Christian Early Childhood Education Institution : Focus on Church Operated Kindergarten

국문 초록 (Abstract)

유아를 위한 기독교 교육이 성공하기 위해서는 교육기관을 운영하는 원장의 기독교 유아교육에 대한 이해가 우선되어야 한다. 이에 본 연구는 기독교 유아교육과정에 대한 기독교 유아교육기관(교회부설 유치원을 중심으로) 원장의 인식이 어떠한지 조사해 봄으로써, 교회 부설 유치원에서의 질적으로 향상된 기독교 유아교육과정 운영을 정착시키기 위한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 기독교 유아교육 철학에 대한 교회부설 유치원 원장의 인식은 신앙경력, 교육경력, 학력에 따라 차이가 있는가?
둘째, 기독교 유아교육과정 개념 및 목적에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 신앙경력, 교육경력, 학력에 따라 차이가 있는가?
셋째, 기독교 유아교육과정의 내용 및 방법에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 신앙경력, 교육경력, 학력에 따라 차이가 있는가?
넷째, 기독교 유아교육과정의 평가에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 신앙경력, 교육경력, 학력에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 서울시교육청과 경기도교육청에 등록된 관인 유치원 중 기독교 정신에 입각하여 교육을 실시하고 있는 교회 부설 유치원을 89개원을 무선 표집한 후 질문지를 우편 발송하여 유치원에 근무하고 있는 원장이 직접 작성 할 수 있도록 하였다. 배부된 질문지 중에서 총 76부가 회수되어 85,3%의 회수율을 보였다. 본 연구를 수행하는 데 있어서 회수된 자료 중 무성의한 반응을 보인 질문지 5부를 제외하고, 최종적으로 71부를 연구도구로 사용하였다.
자료 분석은 교회 부설 유치원 원장의 일반적인 사항을 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 교회부설 유치원 원장의 기독교 유아교육과정에 대한 인식을 알아보기 위하여 교차 분석을 실시하였다. 본 연구의 실증 분석은 모두 유의수준 .05에서 검증하였으며, 통계처리는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 기독교 유아교육 철학의 개념에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 높았으나 유치원 교사 구성에 대한 인식은 교육 철학의 개념에 대한 인식에 비해 낮았다. 유치원 설립 목적과 교사 구성에 대한 원장의 인식은 원장의 신앙경력이 많을수록, 모태신앙 일수록 올바른 이해를 하고 있었다.
둘째, 기독교 유아교육과정의 개념 및 목적에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 높았으며 기독교 유아교육과정의 개념에 대한 원장의 인식은 학력에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 학력이 전문대 졸 보다는 대졸, 대학원 졸인 경우가 바른 인식을 하고 있었으며 박사학위의 경우는 유아 중심적인 교육이 되어야 한다는 인식이 높았다.
셋째, 기독교 유아교육과정의 내용에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 개념 및 목적에 비해 낮았으며 원장의 학력에 따라 유의미한 차이가 있었다. 대학원 졸, 대학 졸, 전문대 졸 순으로 바른 인식을 하고 있었으며 박사학위 취득자와 다른 학력 간에는 유의미한 차이가 있었다.
넷째, 기독교 유아교육과정의 방법에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 개념 및 목적에 대한 인식도에 비해 낮았으며 원장의 교육경력에 따라 유의미한 차이가 있었다. 원장의 교육경력이 적을수록 올바른 인식을 하였으며 교육경력이 많을수록 예배 위주의 방법을 기독교 유아교육과정으로 인식하였다.
다섯째, 기독교 유아교육과정의 평가에 대한 교회 부설 유치원 원장의 인식은 평가에 대한 필요성 및 중요성을 인식하고 있었으나 실제 유치원 현장에서는 기독교 유아교육과정의 평가가 제대로 이루어지고 있지 않았으며 원장의 신앙경력, 교육경력, 학력에 따라 차이가 없었다. 따라서 기독교 유아교육과정에 대한 평가가 이루어 질 수 있도록 평가도구가 개발 될 필요가 있다.
여섯째, 기독교 유아교육과정의 평가가 제대로 이루어지고 있지 않은 이유에 대해 예배 위주의 기독교 유아교육을 하고 있기 때문이라고 인식하였다. 이러한 현상은 기독교 유아교육이 현장에서 잘 이루어지고 있지 않으며 그 이유는 기독교 유아교육에 대한 이론과 실제가 약하기 때문이다. 따라서 유아교육 현장에서 종사하고 있는 원장과 교사를 위한 기독교 유아교육의 이론과 실제에 대한 재교육을 할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For the principal to be successful in managing the educational Institution of the Christian Education for Pre-schoolers, he or she should, first and foremost, understand Christian Early Childhood Education
This research aims to survey the principle's understanding of Christian Early Childhood Education Institution about Christian Early Childhood Education Process, so that Christian Early Childhood Education Process could promote quality in management at Church operated kindergartens.
The following questions aim to answer the purposes of this research.
First, how do the faith experience, educational experience and educational backgrounds affect the principal's recognition of Church operated kindergarten about Christian Early Childhood Education Philosophy?
Second, how do the faith experience, educational experience and educational backgrounds affect the principal's recognition of Church operated kindergarten about the concept and purpose of Christian Early Childhood Education Process?
Third, how do the faith experience, educational experience and educational backgrounds influence the principal's recognition of Church operated kindergarten about the contents and methods of Christian Early Childhood Education Process?
Fourth, how do the faith experience, educational experience and educational backgrounds influence the principal's recognition of Church operated kindergarten about the appraisal of Christian Early Childhood Education Process?
This researcher made use of the statistical tool of random sampling. Questionnaires were floated to eighty-nine Church operated kindergartens that Government sponsored in Seoul and Gyeonggi-do and drawn up by principals in 89 kindergartens. Seventy-six questionnaires, representing 85.3%, were retrieved of the 89 questionnaires. Five questionnaires were rejected; thus, only 71 questionnaires were actually used in this research.
Frequency analysis was used to know general idea of principals in Church operated kindergartens. Crossing analysis was used to know the principal's recognition of Christian Early Childhood Education Process. Corroboration analysis of this research was verified in P<.05 and the data was analyzed by SPSS WIN 12.0 program.
The results are as follows.
First. The principal's conviction regarding Christian Early Childhood Education Philosophy was comparatively high, while the recognition about organization of teachers was low. The more the principals have faith experience and belief from their births, the better they understand the purpose of establishing the Kindergarten and organization of teachers.
Second. The principal's educational background affects the concept and purpose of Christian Early Childhood Education Processes reflecting a high rate, which made significant difference. University graduates and Graduate school graduates have more right recognition than College graduates. PH.Ds have recognized the importance of education in Early Childhood.
Third. The principal's educational background also affects the contents of Christian Early Childhood Education Processes which resulted lower than concept and purpose. The highest recognition is given to the Graduate school graduates, then to the University graduates and finally to the College graduates. Ph.Ds are recognized differently.
Fourth. The principal's teaching experience affects the Christian Early Childhood Education Process method, which resulted lower than the concept and purpose. The less teaching experience the principals or teachers have, the more they have right recognition. The more teaching experience they have, the more they consider Christian Early Childhood Education Process as education in the pattern of worship.
Fifth. The principals recognize the importance and necessity of having evaluation in the Christian Early Childhood Education Process. However, the principal's faith experience, education background, teaching experience makes no difference because unfortunately, in reality the evaluation is not well-implemented. Therefore, methods of evaluation must be developed so that Christian Early Childhood Education Processes would be standardized.
Sixth. Malpractice found in Christian Early Childhood Education are due to the lack of reliable research materials and standardized procedures. Therefore, training with seminar and symposium regarding Christian Early Childhood Education theory and practice is recommended for principals and teachers.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅳ
• 논문개요 = ⅸ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 기독교 유아교육과정의 이해 = 6
• 1. 기독교 유아교육 철학 = 6
• 1) 성경적 유아관 = 9
• 2) 성경적 관점에서의 인식론 = 11
• 3) 성경적 관점에서의 가치론 = 15
• 2. 기독교 유아교육과정의 개념 및 목적 = 17
• 1) 기독교 유아교육과정의 개념 = 17
• 2) 기독교 유아교육과정의 목적 = 19
• 3. 기독교 유아교육과정의 내용 및 방법 = 22
• 1) 기독교 유아교육과정의 내용 = 22
• 2) 기독교 유아교육과정의 방법 = 33
• 4. 기독교 유아교육과정의 평가 = 37
• Ⅲ. 연구 방법 = 41
• 1. 연구 대상 = 41
• 2. 연구 도구 = 43
• 3. 연구절차 = 45
• 4. 자료 분석 = 45
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 46
• 1. 기독교 유아교육 철학에 대한 원장의 인식 = 46
• 2. 기독교 유아교육과정의 개념 및 목적에 대한 원장의 인식 = 59
• 1) 기독교 유아교육과정의 개념에 대한 원장의 인식 = 59
• 2) 기독교 유아교육과정의 목적에 대한 원장의 인식 = 61
• 3. 기독교 유아교육과정의 내용 및 방법 대한 원장의 인식 = 63
• 1) 기독교 유아교육과정의 내용에 대한 원장의 인식 = 63
• 2) 기독교 유아교육과정의 방법에 대한 원장의 인식 = 67
• 4. 기독교 유아교육과정의 평가에 관한 원장의 인식 = 69
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 79
• 1. 논의 및 결론 = 79
• 2. 제언 = 85
• 참고문헌 = 86
• 부록) 기독교 유아교육과정에 대한 원장의 인식 조사 연구 = 90
• ABSTRACT = 98