고등학교 「통합사회」 교과서 내용의 다문화수용성 분석

국문 초록 (Abstract)

고등학교 「통합사회」 교과서 내용의 다문화수용성 분석 다문화교육전공 조 윤 희 지 도 교 수 오 성 배 이 연구의 목적은 한국 사회의 변화에 따라 다문화수용성을 높이기 위 한 방안으로「통합사회」교과서를 분석하는 것이다. 종래의 유아기와 전 기 다문화학생 중심 다문화 교육정책에서 중고생과 후기 청소년으로의 전환이 필요해졌다. 따라서 미래의 다문화 사회의 대비를 위해서는 학교 에서 배우는 교육과정의 내용도 청소년기에 초점이 맞추어져야 할 것이 다. 다문화수용성을 높일 수 있는 청소년기의 대부분 학습은 공교육을 통해 이루어지므로, 이를 위해 기본적으로 학교 교육의 기본이 되는 교 과서 검토가 필수적이다. 이 연구의 분석 대상은 고등 「통합사회」 교과서 총 5종이며 본문, 읽기 자료 및 학습 활동, 삽화 등을 중심으로 분석하였다. 이를 위해 ‘국민 다문화수용성 조사’에서 활용되고 있는 청소년용 한국형 다문화 수용성 진단도구(KMCI-A: Korean Multi-culturalism Inventory for Adolescents)를 사용했다. 이 연구의 교과서 내용 모니터링은 크게 두 영역으로 진행되었다. 첫 째, 「통합사회」 교과서의 내용(본문, 읽기 자료 및 학습활동, 삽화 및 사진)이 다문화수용성의 하위 구성 요인(8가지)의 긍정적 측면과 부정 적 측면에서 어느 정도로 영향을 미치는지 출판사별 혹은 연관 교과별 차이가 있는지 분석하여 종합결과(빈도)의 수치를 정량적으로 제시했다. 출판사별로 다문화수용성의 하위 구성 요인 반영이 정량적으로 다소간 차이가 나타났으나 집필 기준이 각 출판사마다 동일하게 적용된 바, 단 순 수치는 유의미하지 않다고 판단했다. 영역별 연계 교과를 비교해 보 니 주로 사회문화와 지리 등의 영역에서 많이 반영되었고, 정치와 법 그 리고 경제 등은 그 반영 정도가 상대적으로 적게 나타났다. 둘째, 2015 개정교육과정의 고등학교 공통 교육과정의 공통과목으로서 「통합사회」 의 내용을 본문, 읽기 자료와 학습활동, 삽화 및 사진 등으로 구분하여, 다문화수용성의 하위 구성 요인(8가지)과 관련된다고 판단할 수 있는 부분이 있는지 살펴보고, 있다면 다문화수용성 증진에 긍정적 측면과 부 정적 측면에서 어떻게 다루어지고 있는지 내용 분석(content analysis) 을 실시하였다. 다문화수용성의 하위요인들은 다양성에서는 문화 개방성 이, 관계성에서는 상호교류 행동의지가 그리고 보편성에서는 세계시민 행동의지가 두드러지게 반영되었음을 알 수 있다. 다문화 사회로 변화하는 것과 더불어 청소년기 다문화학생의 청소년의 증가가 예상되고, 통합적인 다문화 사회에서 높은 수준의 다문화수용성이 중요해짐에 따라 다문화수용성 제고를 위한 노력들이 더욱 활발해져야 할 것이다. 주요어: 교육과정, 「통합사회」 교과서, 다문화수용성, 교과서 내용분석, 국민정체성

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학교현장의 변화와 다문화교육 6
• 2. 다문화수용성의 의미와 내용 16
• 3. 사회교과와 다문화교육 29
• Ⅲ. 연구 방법 42
• 1. 연구대상 42
• 2. 연구도구 44
• 3. 연구방법 및 절차 46
• Ⅳ. 연구결과 50
• 1. 고등학교「통합사회」 교과서 내용의 연계교과 영역 및 출판사별
• 다문화수용성 분석 결과 50
• 2. 다문화수용성 구성요인별 고등학교「통합사회」교과서 내용 분석 55
• Ⅴ. 논의 86
• 1. 연계교과 논의 86
• 2. 출판사별 논의 88
• 3. 하위 구성요인별 논의 89
• Ⅵ. 결론과 제언 99
• 참고문헌 103
• Abstract 113