리바운드 현상 극복을 위한 환경미술 수업 경험에 관한 탐구 : 친환경 재료 사용을 중심으로 = An Inquiry into Environmental Art Class Experiences for Overcoming Rebound Effects: Focusing on the Use of Eco-friendly Materials

국문 초록 (Abstract)

리바운드 현상 극복을 위한 환경미술 수업 경험에 관한 탐구 - 친환경 재료 사용을 중심으로 - 장 윤 미 한국교원대학교 교육대학원 초등미술교육전공 (지도교수 이 미 정) 본 연구는 초등학교 환경미술교육에서 나타나는 리바운드 현상을 극복하기 위해 친환경 재료를 활용한 환경미술 수업에서 학생들의 경험을 내러티브 탐구 방법으로 탐색하였다. 연구참여자는 전북특별자치도 소재 초등학교 6 학년 학생 민지와 연우이며, 총 8차시의 환경미술 수업을 진행하였다. 연구 퍼즐은 ‘리바운드 현상을 극복하는 환경미술 수업에서 학생 의 경험은 어떻게 나타나며, 그 의미는 무엇인가?’로 설정하였다. 면담 자 료, 관찰 영상, 학생 작품, 활동지, 연구자 일지 등을 수집하여 의미 있는 에 피소드와 패턴을 찾아내고, 각 참여자의 경험을 내러티브로 재구성하였다. 연구 결과는 네 가지 주제로 나타났다. 첫째, ‘생애를 가진 존재 로 대하기’에서 학생들은 재료의 생애주기를 탐색하며 재료의 순환을 이 해하였다. 둘째, ‘유동적 완성 경험하기’에서 작품의 순환과 변화를 수용 하며 완성의 의미를 재고하였다. 셋째, ‘자연에서 오는 낯선 경험들’에서 자연 재료의 변화와 소멸을 유연하게 받아들이는 태도를 형성하였다. 넷째, ‘나만의 방식으로 환경을 만나다’에서 각자의 방식으로 환경적 사고를 확장하였다. 본 연구는 환경미술교육이 단순히 환경 주제를 다루는 것을 넘어, 재료의 생애주기와 리바운드 현상을 고려한 실천적 접근이 필요함을 시사 한다. 이를 통해 학생들은 재료의 순환과 변화를 이해하고 수용하며, 자연 의 리듬을 존중하고 자신만의 언어로 환경을 표현하는 경험을 하였다. 주제어: 환경미술, 환경미술교육, 친환경 재료, 리바운드 현상, 내러티브 탐구 ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구자의 내러티브 1
• 가. 정돈된 삶이 무너지던 시간들 1
• 나. 비우기에서 환경으로 2
• 다. 전시장과 교실에서 마주한 역설 4
• 2. 연구의 필요성 및 목적 6
• 3. 연구의 퍼즐 8
• 4. 연구의 내용 및 방법 9
• 5. 용어의 정의 10
• 가. 환경미술 10
• 나. 환경미술교육 11
• 다. 친환경 재료 12
• 라. 리바운드 현상 12
• Ⅱ. 환경미술과 리바운드 현상 14
• 1. 환경미술의 이해 14
• 가. 환경미술의 개념과 흐름 14
• 나. 환경미술의 리바운드 현상 17
• 1) 초기 대지 미술의 환경적 문제 17
• 2) 현대 환경미술의 딜레마 20
• 다. 환경미술의 새로운 방향 25
• 1) 가역적 결합과 일시적 예술 25
• 2) 지속 가능한 미술 실천 26
• 2. 환경미술교육과 리바운드 현상 28
• 가. 환경미술교육의 실태와 한계 28
• 나. 미술 재료와 리바운드 현상 31
• 다. 리바운드 현상을 극복하기 위한 교육 방안 36
• Ⅲ. 연구 방법과 수업 설계 39
• 1. 연구 방법 39
• 가. 내러티브 탐구의 이해 39
• 나. 내러티브 탐구의 정당성 40
• 다. 연구참여자 선정 및 소개 41
• 1) 연구 현장 소개 41
• 2) 연구 참여 학급 특성 42
• 3) 연구참여자 선정 기준 및 과정 42
• 4) 연구참여자 소개 43
• 라. 자료의 수집 및 분석 43
• 1) 참여 관찰 44
• 2) 심층 면담 44
• 3) 학생 작품 및 수업 자료 45
• 4) 연구자 일지 45
• 5) 재료의 생애주기 기록 활동지 46
• 6) 자료 분석 46
• 마. 윤리적 고려 47
• 2. 수업의 설계 47
• 가. 사전 면담 진행 48
• 나. 수업 설계 의도 48
• 1) 친환경 미술 실천 경험의 범주 설정 48
• 2) 재료의 생애주기 탐구 과정 49
• 3) 차시별 수업 내용 50
• 다. 수업을 위한 설계 52
• Ⅳ. 리바운드 현상을 극복하기 위한 환경미술 수업 이야기하기 78
• 1. 민지의 이야기 78
• 가. 수업 전 이야기 78
• 1) 그림을 좋아하는 아이 79
• 2) 엄마의 상추밭 80
• 나. 수업 중 이야기: 폐품과 만나다 81
• 1) 폐품 속에 담긴 삶 이야기 81
• 2) 새로운 연결 방법이 주는 자유 82
• 3) 재료와 환경의 연결고리 85
• 다. 수업 후 이야기 86
• 2. 연우의 이야기 90
• 가. 수업 전 이야기 90
• 1) 좋아하는 것에 열정적인 아이 90
• 2) 북극곰에게 미안한 마음 91
• 나. 수업 중 이야기: 자연 재료와 만나다 92
• 1) 곰팡이가 피어도 괜찮아 92
• 2) 향기로우니깐 괜찮아 95
• 3) 자연스러운 재료들 96
• 다. 수업 후 이야기 97
• Ⅴ. 다시 이야기하기 99
• 1. 생애를 가진 존재로 대하기: 재료 순환의 이해 99
• 2. 유동적 완성 경험하기: 완성의 의미 재고 101
• 3. 자연에서 오는 낯선 경험들: 변화와 소멸에 대한 유연성 103
• 4. 나만의 방식으로 환경을 만나다: 환경적 사고의 확장 104
• Ⅵ. 결 론 107
• 1. 요약 107
• 2. 논의 108
• 가. 개인적 정당성 108
• 나. 실제적 정당성 109
• 다. 사회적 정당성 109
• 3. 제언 110
• 참고문헌 111
• ABSTRACT 117