다문화 미술교육을 활용한 초등학교 방과 후 미술 교육 프로그램 연구 = (A) study on after-school art education in the elementary schools using multi-cultural art education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정규 미술 수업의 여러 가지 제약으로부터 자유로운 방과후 학교 미술교육 시간을 활용하여 초등학교에서 다문화 미술교육을 실천할 수 있는 방안을 찾고자 하는 연구이다.
본 연구의 목적은 방과후 미술교육과 다문화 미술교육의 개념 및 이론을 바탕으로 초등학교 학생들에게 적절한 프로그램 모형을 개발하고, 다문화 미술교육 프로그램 모형이 실제 초등학교 방과후 학교 미술교육 현장에 적용 가능한지를 살펴보는데 있다. 이에 따른 연구 목적은 다음과 같다.
1. 초등학교 학생들에게 적합한 다문화 미술 교육 프로그램 모형은 어떻게 구성될 수 있는가?
2. 다문화 미술교육 프로그램의 방과후 학교 현장 적용 가능성은 어떠한가?
연구자는 우선 아직은 낮선 다문화 미술교육을 심도 있게 이해할 수 있도록 다문화 미술교육의 이론과 실제를 폭 넓게 살펴보고 현재 이루어지고 있는 방과후 학교 미술교육의 현황과 특징을 확인하여 방과후 학교 미술교육 시간에 활용할 수 있는 다문화 미술교육 프로그램을 개발 활용하는 방안을 찾는 방향으로 연구를 전개하였다.
이를 위해 Ⅱ장에서 다문화 미술교육과 방과후 학교 교육활동에 대한 이론적인 부분, 즉 다문화 미술교육의 개념, 필요성, 내용과 방과후 학교 교육활동의 개념 및 필요성을 확인하였다. Ⅲ장과 Ⅳ장에서는 다문화 미술교육과 방과후 미술교육 프로그램의 특징 및 현황에 대한 탐색 및 미술교과의 지도방법 에 대한 연구를 바탕으로 방과후 학교 미술교육 시간에 활용할 다문화 미술교육 프로그램을 구안하였다.
다문화 미술교육을 활용한 방과후 학교 미술교육의 내용은 인종, 종교, 성, 계층, 문화를 포괄하는 다문화주의의 광의적 개념을 받아들여 ① 다른 문화 이해를 위한 프로그램, ② 다른 성 이해를 위한 프로그램, ③ 다른 인종 이해를 위한 프로그램, ④ 다른 종교 이해를 위한 프로그램, ⑤ 다른 계층 이해를 위한 프로그램으로 구성하였다.
교수-학습 방법은 다문화 미술교육과 방과후 학교 미술교육의 목표를 성취할 수 있으며, 미술과 교수학습단계의 특징에 맞는 교수-학습방법이어야 한다는 두 가지 조건을 고려하여 구안하였다.
◁표 삽입▷(원문을 참조하세요)
프로그램의 현장 적용 가능성을 확인하기 위하여 개발된 11개 프로그램 중 2개 프로그램을 수업 적용한 결과, 학생들의 흥미도와 다른 문화에 대한 긍정적 이해도가 높아졌다는 것을 확인할 수 있었다. 이는 다문화 미술교육이 학교마다 표현능력 신장에 주안점을 두고 비슷한 형태로 이루어지고 있는 방과후 학교 미술교육의 새로운 영역으로서 충분한 가치가 있다는 것을 증명한다.
다문화 미술교육이 학교 교육과정에서 활성화되기 위해서는 앞으로도 학생들의 눈높이에 맞는 양질의 프로그램 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 또한 다문화 미술교육의 장점과 현실적인 문제점을 보완할 수 있는 후속 연구가 필요할 것이다. 본 연구를 통하여 다문화 미술 교육의 중요성에 대한 재인식과 더불어 방과후 학교 미술교육 활동이 다양한 주제와 형태로 학교 현장에서 활성화되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to find out how to teach multi-cultural art education in after-school art education, which is quite free from various restrictions which regular curriculum has, in the level of the elementary schools.
To achieve the purpose, the appropriate program, based upon the concept and theory of after-school art education and multi-cultural art education, was developed and the appplicability of a model of multi-cultural art education to after-school art education was examined. The followings are the reserch problems of the study.
1. What is the appropriate model of multi-cultural art education in the level of elementary schools?
2. How much is multi-cultural art education applicable to after-school art education?
To solve the above research problems, the resercher desinged the study like the followings; 1)examine the theory and practice closely, 2) confirm the present condition and characteristics of after-school art education, 3) based upon the examination and confirmation, the researcher made the study in the way to develop multi-cultural art education program. Section two(Ⅱ) deals with theoretical parts such as the concept and necessity of multi-cultural art education and after-school art education. Section three and four(Ⅲ,Ⅳ) deal with the research design and program development. Based upon the examination of after-school art education and the studies on teaching methods of art as a subject, the resercher made the program of multi-cultural art education which will be used in after-school art education.
The contents of after-school art education using multi-cultural art education, accepting multi-culturalism, have been consisted of 1)a program for understanding other cultures, 2) a program for understanding opposite sexes, 3)a program for other races, 4)a program for other religions and a program for other social stata.
Teaching methods were constructed considering two conditions like the followings; First, they can help teachers achieve the goals of after-school art education as well as multi-cultural art education. Second, They should be appropriate teaching methods of teaching-learning steps of art; 1)presenting multi-cultural materials, 2)recognition of multi-cultural situations, 3)studying expressive techniques, 4)experiencing multi-cultures, 5)re-recognizing multi-cultures through expericnce.
The resercher applied two programs out of eleven programs which had develped to check the applicability of the programs and the results show the students' interest and positive understanding for other cultures. This proves the value of multi-cultural art education as a new area of after-school art education, which has ususally focused on development of students' power of expression.
The steady and following reserches of a good multi-cultural art education, which is appropriate for the students, is needed in order to reinvigorate multi-cultural art educaiton in the school curriculum. The resercher expects that the study will give a chance of a new understating of the importance of multu-cultural art education to people concerned and reinvigorate it in the form of various themes in art eductaion of the schools.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구의 대상 = 3
• 3. 연구의 절차 및 방법 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 다문화 미술 교육 = 6
• 2. 방과후 학교 교육 = 12
• Ⅲ. 다문화 미술교육과 방과후 미술교육 현황 = 18
• 1. 다문화 미술교육 프로그램 현황 = 18
• 2. 방과후 학교 미술교육 현황 = 20
• Ⅳ. 다문화 미술교육 프로그램 모형 = 27
• 1. 다문화 미술교육 프로그램의 개발 = 27
• 2. 다문화 미술교육 프로그램 = 33
• 3. 프로그램 현장 적용 및 반응 분석 = 57
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 63
• 참고문헌 = 66
• ABSTRACT = 68