학습양식에 따른 문제의 구조화 유형별 문제해결력의 차이 = The Effects of Learning Style on Well-Structured and Ill-Structured Problem Solving

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 구조화된 문제와 비구조화된 문제에서 학습양식에 따라 문제해결력에 차이가 있는가를 알아보고 문제해결과정 중 어느 단계에서 문제해결력에 차이를 나타내는지를 분석함으로써 학습자들의 문제해결력 신장에 도움이 되는 학습 프로그램을 설계하는데 도움이 되고자 하였다.
본 연구의 피험자는 광주시내 소재 대학의 학부생 중 대학에서 운영 중인 교직과목을 수강하고 있는 학생들로 135명이었다. 이들을 대상으로 Kolb의 학습양식 검사와 사전지식검사를 실시하고 피험자들에게 구조화된 문제와 비구조화된 문제를 풀게 한 후에, 문제해결력을 측정하였다.
실험결과 얻어진 자료는 SPSS12.0 프로그램을 이용하여 일원분산분석(ANOVA), 다변량 분산분석(MANOVA), 그리고 독립표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 구조화된 문제에서 학습양식 집단별로 문제해결력에 차이가 나타났다. 그 중에서 수렴자 집단과 융합자 집단의 문제해결력이 분산자 집단보다 높은 것으로 나타났으며, 추상적 학습양식 집단(수렴자, 융합자)이 구체적 학습양식 집단(분산자, 적응자)보타 문제해결력이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 구조화된 문제해결 단계 중 문제표상 단계에서 수렴자 집단과 융합자 집단의 점수가 분산자 집단보다 높게 나타났다.
셋째, 비구조화된 문제에서 학습양식 집단별로 문제해결력에 차이가 나타났다. 그 중에서 융합자 집단의 문제해결력이 분산자 집단보다 높은 것으로 나타났으며, 추상적 학습양식 집단(수렴자, 융합자)이 구체적 학습양식 집단(분산자, 적응자)보타 문제해결력이 높은 것으로 나타났다.
넷째, 비구조화된 문제 해결단계 중 점검 및 평가단계에서 수렴자 집단과 융합자 집단의 점수가 분산자 집단보다 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학습양식의 정의 및 유형 6
• 가. 학습양식의 정의 6
• 나. Kolb의 학습양식 7
• 2. 문제의 구조화 유형 11
• 가. 문제의 정의 11
• 나. 구조화된 문제와 비구조화된 문제 11
• 3. 문제해결과정으로서의 문제해결력 15
• 가. 문제해결력의 정의 15
• 나. 구조화된 문제의 해결과정 16
• 다. 비구조화된 문제의 해결과정 18
• 라. 구조화된 문제해결과정과 비구조화된 문제해결과정 비교 20
• 4. 학습양식과 문제의 구조화 유형별 문제해결력의 차이 21
• 가. 구조화된 문제에서 학습양식 유형별 문제해결력 21
• 나. 비구조화된 문제에서 학습양식 유형별 문제해결력 23
• Ⅲ. 연구가설 24
• Ⅳ. 연구방법 25
• 1. 피험자 25
• 2. 측정도구 26
• 가. 구조화된 문제와 비구조화된 문제 26
• 나. 학습양식 검사지(Kolb's learning Style Inventory: LSI) 29
• 다. 사전지식 검사 30
• 라. 문제해결력 평정도구 30
• 3. 실험절차 32
• 4. 자료분석 33
• Ⅴ. 연구결과 해석 및 논의 34
• 1. 연구결과 해석 34
• 가. 구조화된 문제에서 학습양식 유형별 문제해결력 차이 검증 34
• 나. 비구조화된 문제에서 학습양식 유형별 문제해결력 차이 검증 37
• 2. 논의 40
• Ⅵ. 결론 및 제언 42
• 참고문헌 44
• 영문초록 49
• 부 록 51