실제 학문적 쓰기 과정에서 이중 언어 화자의 언어통하기(translanguaging) 행위에 대한 연구 = The translanguaging experiences of Chinese-Korean bilinguals when they do academic writing

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article seeks to apply a case study to figure out how the bilinguals engage in their academic writing process. And I will call the practice that bilingual speakers try to make out his/her text by the term of “translanguaging”. In this study, I triangulated my data source by conducting semi-structured interviews, collecting my co-researchers’ process log and their writing materials. The finding of the study is that, when bilinguals try to make some writing practice, four factors that make influence on their linguistic repertoires: the native tongue/culture experience, the identity, the linguistic ideology, and the interaction with the Community of Participation(COP). To make further meaning of this article, I also try to make some pedagogical implications for Korean writing education.

국문 초록 (Abstract)

본고는 언어통하기의 관점에서 이중 언어 화자가 자신의 능력을 어떻게 활용하여 언어적 실천을 창출하는지를 밝히는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 연구 목적으로 달성하기 위해서 질적 사례 연구를 실시하였다. 질적 연구로서의 신뢰도와 타당성을 높이기 위해서 면담 자료, 연구 참여자 쓰기 일지, 쓰기 결과물, 단기 인터뷰 등 여러 가지 유형의 자료로 자료의 다원화를 확보하였다. 수집된 자료에 대한 분석한 결과 모국어 경험, 정체성, 언어적 이념, 학문공동체와의 상호작용 등 4가지 요소들이 이중 언어 화자의 언어통하기 행위에 영향을 끼치는 것으로 나왔다. 또한, 분석된 결과를 바탕으로 이중 언어 화자의 한국어 쓰기 교육에 대한 4가지 시사점도 함께 제시하였다.

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