보육시설의 과학교육 실태에 관한 연구 = A Study on the Current State of Science Education at Childcare Facilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of the present study was to survey the current state of science education at childcare
facilities in Y City, Jeollanam‐do and analyze problems in the education. The results of this study
are summarized as follows. First, as to ‘the operation of science education,’ the most frequent cases
were a session of science education per week. The most frequent method in the planning stage was
‘Design how to carry out activities,’ and references used most frequently were ‘Monthly magazines
and CDs related to early childhood education.’ As to the science area, the most frequent reply was
‘Prepare only when it is necessary’ and the number of basic tools was largest. The most frequent
cycle of changing teaching materials and teaching tools was ‘Each semester.’ As to the use of
commercialized programs, the most frequent reply was ‘Use.’ The H Program was used most
frequently and there were also many cases of ‘Do not use because of not knowing program names.’
In addition, ‘Supported with education programs such as teaching materials, teaching tools, and their
uses’ was most frequent. Second, as to the goal of science education, the most frequent reply was
‘Have various exciting scientific experiences,’ and as to the type of science teaching in the surveyed
teachers, activity discovery was most frequent. Third, science teaching efficacy was highest in teachers
at corporate facilities by facility type, in teachers with 10 years’ or longer experience by career, and
in those graduated from a four‐year university by academic qualification.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전남 Y시 지역 보육시설의 과학교육 실태를 파악하고 문제점을 분석해 보고자 하였
다. 연구결과 첫째, 과학교육은 주1회 실시가 가장 많았고, 계획 단계에서 준비하는 내용으로는 ‘활
동 진행방법 생각해두기’가 가장 많았으며, 참고하는 자료로는 ‘유아교육 관련 월간지나 CD가 가
장 많았다. 둘째, 과학 활동으로 가장 많이 다루는 내용은 ‘생명영역-우리 몸, 동식물’이었고, 집단
구성은 ‘소집단 활동 중심으로 진행’이었으며, ‘과학교육에 대한 교사의 전문적 지식 부족’이 가장
높게 나타났다. 셋째, 평가는 ‘전체 유아들의 반응을 통합 활동의 적절성 평가’가 가장 많았고, 개
별 유아에 대한 평가 방법은 ‘관찰지 등의 결과물을 통해 평가’한다는 응답이 많았으며, ‘과학 활
동에서 보이는 태도의 진지함과 적극성의 정도’를 가장 중요한 평가내용으로 생각하고 있었다. 넷
째, 교실 내 과학영역은 있는 경우가 많았고, 배치되어 있는 자료의 수는 평균 10.07개였으며, 과학
영역의 교재․교구 변화 주기는 ‘학기마다’가 가장 많았다. 다섯째, 상업화된 프로그램은 ‘이용한
다’가 많았고, ‘교재교구와 활용방법 등 교육 프로그램의 지원을 받는다’가 가장 많았으며, 상업
적인 과학프로그램이 불만스러운 이유로 ‘유아의 발달에 맞지 않는다.’가 가장 많았다.

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