교육과정 변천에 따른 초등학교 음악교과서 감상영역 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제5차, 6차, 7차 교육과정의 초등학교 음악교과서 감상영역을 분석하여 교육과정의 변천에 따라 감상곡의 선정, 학습요소와 학습활동이 어떻게 달라졌는지를 살펴보는데 목적이 있다.본 연구에서는 제5차, 6차, 7차와 2007 음악과 교육과정의 목표, 내용체계, 교수?학습방법, 평가방법을 분석하고 그 중에서 감상영역의 내용체계의 변천을 살펴보았다. 그리고 제5차, 6차, 7차 교육과정 초등학교 음악교과서의 외형체재를 분석하고 교과서에 수록된 감상곡을 국가별, 연주형태별, 시대별로 분류하여 그 비율을 살펴보았다. 또한 감상곡의 학습요소 분석을 통하여 감상활동의 변화를 교육과정별로 비교?분석하였다.본 연구의 결론은 다음과 같다.첫째, 7차로 가면서 감상영역의 비율이 감상곡수와 지도 차시수에서 점차 증가하였다.둘째, 7차로 가면서 국가별, 연주형태별, 시대별로 감상곡이 균형있게 수록되었다.셋째, 교과서 구성체재는 왼쪽은 가창 제재곡, 오른쪽은 감상곡을 싣는 형식의 기본틀을 유지하고 있으나, 7차에서는 가창 제재곡 없이 감상곡이 다른 기악이나 창작활동과 함께 두 쪽으로 제시되기도 한다.넷째, 감상영역의 학습활동은 제5차, 6차, 7차 교육과정에서 모두 ‘악곡의 구성요소와 특징 이해하며 듣기’활동이 가장 많았고, 이해영역에서는 ‘리듬’, ‘가락’, ‘음색’지도에 다소 편중되어 있었다.다섯째, 6차부터 전통음악의 형식에 대한 감상학습이 국악 용어 도입과 함께 많이 이루어졌고, 7차에서는 서양음악의 형식에 대한 학습이 보강되었다.여섯째, 7차로 가면서 감상학습에 대한 활동안내가 구체화되어 다양한 사진과 삽화 자료가 많이 수록되었다. 본 연구를 통하여 교육과정이 개정을 거듭하면서 점점 이전 교과서의 문제점을 수정ㆍ보완하려는 노력을 기울여 왔음을 알 수 있었으며, 현재 사용 중인 교과서의 문제점을 보완하고 앞으로 편찬될 교과서가 학교 현장에서 음악교육을 잘 구현할 수 있기 위해서 지속적인 연구가 필요하다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the listening activities in the elementary music textbooks based on 5th, 6th and 7th National Music Curriculum and thereupon, examine the changes of music pieces, learning elements and activities in accordance with changes of the National Music Curriculum.For this purpose, the researcher analyzed goals, contents, teaching and learning methods and evaluation of 5th, 6th and 7th National Music Curriculum and 2007 Music Curriculum, focusing on changes of the listening activities, and then, analyzed the external forms of the elementary music textbooks under 5th, 6th and 7th National Music Curriculum and classified the music pieces contained in the textbooks by nationality, performance types and musical periods to determine each ratio. Furthermore, the researcher analyzed the learning elements of the music pieces and thereupon, comparatively analyzed the changes of listening activities in accordance with changes of the curriculum.The results of this study can be summarized as follows;First, the ratio of listening activities has gradually increased in terms of number of music pieces and classroom hours from 5th to 7th curriculum. Second, the music pieces have been more balanced by nationality, performance types and musical periods from 5th to 7th curriculum.Third, the basic external structure of the textbooks has been maintained: music pieces for singing on the left pages and those for listening on the right pages. However, in the textbooks under the 7th National Music Curriculum, the music pieces for listening activities are presented sometimes on both left and right pages together with other performing or creating activities but without any music piece for singing.Fourth, under all 5th, 6th and 7th National Music Curriculum, the listening activities have been focused on 'the listening activities with understanding of components and characteristics of the music pieces, ‘ while the musical understanding have been rather biased toward learning of 'rhythm,' 'melody' and 'timbre'.Fifth, under the 6th curriculum, the listening activities for the traditional music were introduced much together with its terminologies, and under the 7th curriculum, the activities for learning the Western music have been much supplemented.Sixth, the guidelines for listening activities have been more specified with diverse images and illustrations from 5th to 7th curriculum.It has been confirmed through this study that the National Music Curriculum has been amended to correct and improve the problems of the preceding elementary music textbooks. In order to improve the problems of the current elementary music textbooks and the elementary school music education, it is deemed necessary to continue to research for music education in elementary school