보육교사 자격제도에 대한 보육교사의 인식에 관한 연구 = (A) study of perception of preschool's teachers on the certificate system of preschool teachers

국문 초록 (Abstract)

현재의 우리나라 보육교사 자격제도를 통해 전문적 자질을 가진 보육교사 양성을 위한 총체적이고 근본적인 연구와 노력이 필요하며, 무엇보다 보육교사 양성기준과 보육교사 자격제도에 있어 체계적인 정착과 내실 있는 운영이 우선되어야 한다. 이런 기대를 기초로 본 연구는 ‘보육교사 자격제도’의 현황을 파악하고, 현직 보육교사들의 견해를 조사하여 ‘보육교사 자격제도’에 관한 문제점과 개선방안을 알아보고자 하였다.
이를 위해 보육교사의 역할과 전문성에 대해 파악하고, 현재 우리나라의 보육교사 자격제도의 현황을 선행연구를 통해 문제점을 도출하여 보고 그에 대한 대안을 제시하였다.
설문조사는 서울시 및 경기도 내 보육교사를 대상으로 하였고, 설문내용은 ‘보육교사 자격제도’를 보육교사 양성기관, 보육교사 자격기준으로 분류하였다.
이상의 과정에서 본 연구에서의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사 양성기관(보육교사 교육원, 대학교 및 전문대학)의 교육과정에 중 ‘보육실습’ 교과목 구성을 가장 만족하였고, ‘교직과목’도 교과목으로 구성해야 한다는 의견이 많았다. 양성기관의 적정 교육시간은 최소 2～3년으로 늘려야 전문적 자질을 가진 보육교사를 양성할 수 있다고 생각하고 있었다.
둘째, 보육교사 양성기관(보육교사 교육원, 대학교 및 전문대학)의 현재 보육실습시간에 만족하였으나 체계적인 실습을 원하고 있었다. 양성기관 이수 시 성적과 관련된 규정을 추가하여야 한다는 의견을 보였다.
셋째, 보육교사 자격기준을 2등급에서 3등급으로 조정하고, ‘인정제도’에서 국가공인 ‘자격제도’로 도입에 대해서는 만족하였으나, 등급만 구분되고 호봉이 같으면 동일 급여를 받는 것은 개선되어야 할 과제라고 생각하고 있었다.
넷째, 보육교사 자격승급 규정에 대해서는 자격 등급별 승급 시 적어도 3년 이상의 보육업무 경력이나 학위취득이 필요하다고 생각하고 있었다.
다섯째, 현재의 직무교육과 승급교육으로 나누어진 보수교육을 적합하다고 생각하고 있었고, 보수교육 시간에 대해서는 현재의 40～80시간이 가장 적합하다고 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Preschool teachers can work in a variety of locations, such as private or franchised daycare facilities, elementary schools, private or public preschools, and employee sponsored daycares. One thing is for sure, there are particular qualifications and/or qualities that parents look for in a preschool teacher before deciding where to place a child in a preschool teacher's care. It is through personal interaction and play that most preschool teachers help children learn. They encourage a student's curiosity and imagination, and give children experience to ask questions and explore answers using all five senses. A good preschool teacher will help the children adjust to group settings and be prepared for kindergarten.
The qualifications for preschool teachers may not always be as rigorous as those of primary through high school teachers and beyond. Preschool teachers that have specialized training in early childhood education have both the knowledge and skills needed to positively impact a child’s outcome. In other words, the most effective preschool teachers have a four-year degree with specialized training in teaching young children. This study proposes several specific policies regarding the certificate system for preschool teachers. For the empirical test, this thesis tries to conduct self-administered questionnaires study distributed to preschool teachers. It has been found the professional service capacity of preschool teachers is emphasized as the most significant factor designing the certificate system.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 = 1
• 제2절 연구의 목적 및 대상 = 2
• 제3절 연구방법 = 3
• 제2장 보육교사의 역할과 전문성에 대한 이론적 고찰 = 5
• 제1절 보육의 의의 및 필요성 = 5
• 1. 보육의 의의 = 5
• 2. 보육의 필요성 = 8
• 제2절 보육교사의 역할과 전문성 = 9
• 1. 보육교사의 개념 및 역할 = 9
• 2. 보육교사의 전문성 = 14
• 제3장 우리나라 보육교사 자격제도의 현황 = 18
• 제1절 보육교사 양성기관 = 18
• 1. 보육교사 3급 양성기관 = 18
• 2. 보육교사 2급 양성기관 = 20
• 제2절 보육교사 자격기준 및 자격승급 = 22
• 제3절 보육교사 보수교육 = 24
• 제4절 우리나라 보육교사 자격제도의 문제점 = 27
• 1. 보육교사 양성기관 = 27
• 2. 보육교사 자격 = 30
• 3. 보육교사 보수교육 = 32
• 제5절 선행연구 = 33
• 제4장 연구 방법과 분석결과 = 36
• 제1절 연구방법 = 36
• 1. 조사대상 = 36
• 2. 조사항목 = 38
• 제2절 분석결과 = 39
• 1. 보육교사 양성기관 = 39
• 가. 보육교사 교육원 = 39
• (1) 보육교사교육원 교육과정 = 39
• (2) 보육교사교육원 교과목 = 45
• 나. 대학교 및 전문대학 = 51
• (1) 대학교 및 전문대학 교육과정 = 51
• (2) 대학교 및 전문대학 교과목 = 55
• 다. 보육교사 양성기관의 개선점 = 60
• 2. 보육교사 자격기준 = 63
• 가. 보육교사 자격기준 = 63
• 나. 보육교사 자격승급 = 67
• 다. 보육교사 보수교육 = 72
• 제5장 요약 및 결론 = 78
• 제1절 분석결과 요약 = 78
• 제2절 정책적 제언 = 81
• 제3절 연구의 한계점 = 83
• 참고문헌 = 84
• 부 록 = 87
• ABSTRACT = 98