유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향 : 유아 의도적 통제의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 또래 유능성의 관계에서 유아의 의도적 통제가 가지는 매개효과를 알아보고자 하는 것이다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째. 유아의 성별 및 연령에 따른 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 유아의 의도적 통제 및 또래 유능성은 부분적으로 유의한 차이를 보였다. 유아의 성별은 유아의 의도적 통제 중 주의 집중, 억제 조절, 강도 낮은 자극 선호, 지각 민감성, 또래 유능성 중 친사회성에서 유의한 차이가 나타났다. 유아의 연령은 또래 유능성 중 사교성과 유의한 차이를 보였다.
둘째, 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응, 유아 의도적 통제 및 또래 유능성의 관계에서 부분적으로 유의미한 상관이 나타났다. 또래 유능성은 지각 민감성, 억제 조절, 미소와 웃음, 주의 집중, 문제 중심적 반응, 유아의 연령순으로 설명되었다.
셋째. 유아의 의도적 통제는 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 또래 유능성을 완전 매개하였다. 따라서 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 유아의 또래 유능성의 관계에서 유아의 의도적 통제가 중요한 역할을 한다는 것이 밝혀졌다.
본 연구는 정서사회화의 발견적 모델을 기반으로 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 유아의 또래 유능성 간의 관계에서 유아의 의도적 통제가 매개 역할을 할 것이라는 가설을 세웠고, 이를 바탕으로 새로운 경로를 발견했다는 점에서 의의가 있으며, 무엇보다도 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 유아의 또래 유능성을 연결할 수 있는 ‘유아의 의도적 통제’라는 개인적 변인을 발견했다는 점에서도 그 의의를 찾아볼 수 있다. 이와 같은 결과가 향후 또래 관계에서 어려움을 보이는 유아나 교사, 어머니를 대상으로 하는 교육 프로그램 개발에 유용하게 활용되기를 기대하는 바이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to discover the mediating effect of children's effortful control in the effect of mother's supportive reactions to children's negative emotions on children's peer competence.
The main results of this study are as follows. First, the study learned that mother’s supportive reactions to children’s negative emotions, children’s effortful control and their peer competence depending on gender and age of the children came up with partially significant differences. As for gender of the children, it made significant differences in attention concentration, inhibitory control, preference for low-intensity stimulus, perception sensitivity as in children’s effortful control and prosociality as in peer competence. The study noticed that children’s age caused differences in sociality as in children’s peer competence.
Second, partially significant correlations were observed in mother’s supportive reactions to children’s negative emotions, children’s effortful control and peer competence. Peer competence was explained in order of perception sensitivity, inhibitory control, smile and laugh, attention concentration, problem-focused coping and children’s age.
Third, the study confirmed that children’s effortful control works as a full mediating variable for mother’s supportive reactions to children’s negative emotions and children’s peer competence. In the light of that, the study argued for the significant role of children’s effortful control in a relation of mother’s supportive reactions to children’s negative emotions with children’s peer competence.
This study is considered academically significant in that based on the heuristic model of the socialization of emotion, it had formed a hypothesis that children’s effortful control would work as a mediating variable in the relation of mother’s supportive reactions to children’s negative emotions with children’s peer competence and in that it had made use of what it has learned from its research to find new paths. Most of all, the academic significance is improved even more greatly in that the study had discovered a personal variable called ‘children’s effortful control’ to connect mother’s supportive reactions to children’s negative emotions with children’s peer competence. The study now suggests that the findings as above should make a usefully contribution to development of educational programs targeting children who would have a hard time with peer relationships or targeting teachers and mothers.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 ⅰ
• 그림목차 ⅱ
• 국문초록 ⅲ
• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아의 또래 유능성 5
• 1) 또래와 또래관계 5
• 2) 또래 유능성의 개념 7
• 3) 또래 유능성의 구성요소 8
• 2. 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응 13
• 1) 정서사회화의 발견적 모델 13
• 2) 부모의 정서관련 양육행동 15
• 3) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응의 개념 17
• 4) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 또래 유능성 19
• 3. 유아의 의도적 통제 21
• 1) 의도적 통제의 개념 및 특성 21
• 2) 의도적 통제와 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응 23
• 3) 의도적 통제와 또래 유능성 24
• 4) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 또래 유능성 및 의도적 통제 25
• Ⅲ. 연구문제 및 용어정의 28
• 1. 연구문제 28
• 2. 용어정의 29
• Ⅳ. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 연구도구 33
• 1) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응 척도 33
• 2) 유아의 의도적 통제 척도 34
• 3) 유아의 또래 유능성 척도 35
• 3. 연구절차 36
• 4. 분석방법 37
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 38
• 1. 변인들의 기술적 통계 38
• 2. 유아의 성별 및 연령 따른 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응, 유아 의도적 통제 및 또래 유능성의 차이 40
• 1) 유아의 성별에 따른 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응, 유아 의도적 통제 및 또래 유능성의 차이 40
• 2) 유아의 연령에 따른 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응, 유아 의도적 통제 및 또래 유능성의 차이 42
• 3. 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응과 유아의 성별과 연령, 의도적 통제가 유아의 또래 유능성에 미치는 영향력 44
• 1) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응, 유아의 의도적 통제 및 또래 유능성 간의 상관관계 44
• 2) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응, 유아의 성별과 연령, 의도적 통제가 유아의 또래 유능성에 미치는 상대적 영향력 47
• 4. 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향에 대한 유아 의도적 통제의 매개효과 49
• 1) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에 대한 유아 의도적 통제의 매개효과 50
• 2) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에 대한 유아 강도 낮은 자극 선호의 매개효과 51
• 3) 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지적 반응이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에 대한 유아 지각 민감성의 매개효과 52
• Ⅵ. 논의 및 결론 53
• 참고문헌 61
• 부록 78
• Abstract 90