한국과 외국의 과학 영재교육에 대한 비교 : 미국과 이스라엘을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

21세기는 국제화 . 다국화. 정보화시대다. “ 미래의 지배자는 자원도 자본도 무기도 아닌 두뇌” 라는 미래 학자 Toeffler 을 구태여 빌지 않더라도 영재교육의 중요성은 점점 더 부각되고 있다. 그렇기 때문에 세계 많은 나라에서도 영재 교육을 실시하고 있다. 미국이나 이스라엘 같은 국가는 오래전부터 영재 교육의 중요성을 인식하고 특별한 영재 교육을 실시하고 있다. 특히 과학영재 교육은 그 무엇보다도 중요하다. 자원이 고갈되고 자연이 오염되는 현대에서는 과학기술만이 우리의 미래를 보장 할 수 있는 것이다. 그렇기 때문에 우리는 과학영재를 적극적으로 키워나가야 할 의무가 있는 것이다.
미국과 비교 해 보았을 때 우리나라의 가장 큰 문제점은 국가 정책적 지원이 너무 미흡하다는 것이었으며 영재 교육 프로그램이 제대로 개발되지 않아 획일 된 교육이 이루어지고 있다는 점이다. 우리나라의 영재 교육 역시 미국의 영재 교육처럼 좀더 개방적이고 획일화되지 않은 교육이 이루어지도록 국가 정책적 지원이 적극적으로 이루어 져야 할 것이다. 또한 이스라엘의 영재 교육은 평준화 정책을 실시하면서도 수월성 교육이 적극적으로 이루어지고 있다는 점이 우리가 받아 들여야 할 점이라 생각된다. 우리나라 영재 교육은 영재를 키우는 일에만 급급하다 보니 전인적 교육에 소흘 한 것이 사실이다. 그런 점을 보완하여 영재가 사회에서 소외되지 않고 실력을 발휘할 수 있도록 해야 한다는 것을 본 연구를 통해 알아 볼 수 있다.
본 논문은 영재 교육에서 큰 성과를 거둔 미국과 이스라엘을 우리나라와 비교해 봄으로써 우리나라 영재 교육의 발전 방안에 대해 접근 할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 정의 1
• 2. 연구의 내용 3
• 3. 연구의 방법 및 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 영재 및 과학 영재의 정의 5
• 1) 영재의 다양한 정의 5
• 2) 과학 영재의 정의 8
• 2. 영재아의 일반적 행동특성과 과학 영재아의 행동특성 9
• 1) 영재아의 행동특성 9
• 2) 과학 영재아의 행동 특성 11
• Ⅲ. 외국의 영재 교육 13
• 1. 미국의 영재 교육 13
• 1) 영재 교육 제도 13
• 2) 영재 교육 과정 14
• 3) 과학 영재 교육의 운영형태 16
• 2. 이스라엘의 영재 교육 19
• 1) 영재 교육 제도 20
• 2) 영재 교육 과정 21
• 3) 과학 영재 교육의 운영형태 23
• Ⅳ. 우리나라의 영재 교육 30
• 1. 영재 교육 제도 30
• 2. 과학 영재교육과정 및 운영형태 35
• 1) 과학 영재교육 운영 형태 35
• 2) 과학 영재학교 운영 형태 37
• Ⅴ. 미국, 이스라엘과 우리나라의 과학 영재교육 비교 분석 45
• 1. 미국, 이스라엘과 한국의 과학 영재 교육비교 45
• 2. 외국 영재 교육의 특징과 한국영재교육에 시사하는 점 46
• 3. 한국 영재 교육의 문제점 48
• 4. 우리나라 영재 교육 및 과학영재 교육의 개선 방안 54
• Ⅵ. 결 론 59
• 참고문헌 62
• ABSTRACT 63