교과 간 교육과정 재구성이 특수학교 지적장애 중학생의 직업준비능력에 미치는 영향 : 경기도 화성지역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 특수교육 기본교육과정 진로와 직업 교과를 중심으로 특수학교 지적장애 중학생의 인지적, 사회적, 직업적 특성 및 요구를 고려한 교과 간 교육과정 재구성의 실제 운영 사례를 제시하고 이 프로그램을 특수학교에 재학 중인 지적장애 중학생에게 적용 했을 때 직업준비능력의 각 하위 요인(인지기술, 사회기술, 직업의식) 및 각 대상학생의 직업준비능력에 어떠한 영향을 미치는지 연구하는데 있다. 연구 대상은 경기도 H시 특수학교에 재학 중인 중학교 2학년 지적장애 학생 4명을 선정하였고 사전·사후 검사는 직업준비검사(ERS)를 학생의 수준을 고려하여 연구 목적에 적합하게 재설계하여 실시하였다. 연구 도구는 교과 간 교육과정 재구성 프로그램으로, 특수교육 기본교육과정 중 중학교 진로와 직업, 사회, 수학교과를 분석하고 핵심 주제, 하위 영역, 관련 단원을 선정하여 21개의 소주제로 구성된 프로그램을 적용하였다.
이를 바탕으로 연구 문제는 교과 간 교육과정 재구성이 특수학교 지적장애 중학생의 직업준비능력 각 하위 요인(인지기술, 사회기술, 직업의식)과 각 대상학생에 미치는 영향을 알아보는 것으로 선정하였고 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 교과 간 교육과정 재구성은 특수학교 지적장애 중학생의 직업준비능력(인지기술, 사회기술, 직업의식) 전 영역에 긍정적인 영향을 주었다. 하위 요인별로 변화 정도를 살펴보면 직업의식, 사회기술, 직업의식 요인 순으로 향상되었다.
둘째, 교과 간 교육과정 재구성은 각 대상학생 모두의 직업준비능력에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 대상학생별로 변화 정도를 살펴보면 A, C, D, B학생의 순으로 직업준비능력 요인점수 총점이 향상되었음을 알 수 있었다. 즉, 교과 간 교육과정 재구성 프로그램은 학생의 인지적, 사회적, 직업적 요구 및 특성에 따라 차이는 있었지만 4명의 특수학교 지적장애 중학생 모두에게 직업준비능력(인지기술, 사회기술, 직업의식)을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
더 나아가 본 연구의 결과를 적절히 활용한다면 향후 지속적으로 재구성된 교육과정 프로그램을 적용하는데 정보를 제공할 수 있고, 이는 궁극적으로 성인기로의 성공적인 전환을 위한 진로 탐색 단계인 중학교 교육과정에서 직업준비능력을 향상시키는 다양한 기회를 마련하는데 참고자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
이와 관련된 후속연구에서는 연구 대상자의 양적, 질적 확대를 통해 프로그램의 효과에 대한 일반화 및 유지를 확인하고 일상생활기술, 자존감, 직업 관련기술, 작업기술 등 직업준비능력의 추가 요인들을 포함하여 가정·지역사회와 연계한 교육과정 재구성과 관련된 접근이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정리 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 중학교 진로와 직업 교육 6
• 2. 지적장애인의 직업준비능력 9
• 3. 교육과정 재구성에 관한 선행연구 분석 12
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구 대상 15
• 2. 사전·사후 검사 17
• 3. 연구도구 20
• 4. 자료 수집 과정 27
• 5. 자료 처리 및 분석 28
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 교과 간 교육과정 재구성이 특수학교 지적장애 중학생의 직업준비능력 각 하위 요인(인지기술, 사회기술, 직업의식)에 미치는 영향 29
• 2. 교과 간 교육과정 재구성이 각 대상학생의 직업준비능력에 미치는 영향 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• 참고문헌 49
• 부 록 53