현대무용전공 대학생의 셀프리더십과 긍정적 사고가 창작능력에 미치는 영향 : 인지적 유연성의 매개효과 = The Effects of Self-Leadership and Positive Thinking on Creative Ability among University Students Majoring in Contemporary Dance : The Mediating Role of Cognitive Flexibility

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현대무용전공 대학생의 셀프리더십과 긍정적 사고가 창작능력에 미치는 영향과 그 관계에서 인지적 유연성의 매개효과를 분석하였다. 이를 위해 정량적 연구 설계를 적용하여 셀프리더십과 긍정적 사고가 창작 능력을 강화하는 요인을 실증적으로 규명하고, 이들 간의 관계에서 인지적 유연성이 매개효과가 있는지를 구체적으로 확인하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 현대무용전공 대학생 182명을 대상으로 2025년 8월 27일부터 2026년 1월 7일까지 온라인 구글 폼 설문조사를 실시하였다. 설문지는 셀프리더십, 긍정적 사고, 창작능력, 인지적 유연성으로 구성되었으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 사용해 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 다중회귀분석, 매개회귀분석을 실시하였다. 다중회귀분석 결과, 셀프리더십은 창작능력에 유희한 정（+）의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셀프리더십의 하위요인 중 자연적 보상 전략과 행동 지향적 전략이 창작능력에 주요 요인으로 작용하고 있으며, 이는 현대 무용전공 대학생이 창작활동에서 어려운 과제에 도전하고 수행 성취 경험을 누적하는 과정에 긍정적으로 작동했을 것으로 의미한다. 반면 건설적 사고 전략은 창작능력（독창성）에 부（-）의 영향을 미치는 것으로 나타나 현대무용 창작처럼 자유로운 발상과 비정형적 탐색이 요구되는 맥락에서는 오히려 사고의 확장을 제한할 가능성이 있음을 보여준다. 매개회귀분석 결과 첫째, 셀프리더십의 자연적보상전략과 창작능력의 독창성, 구성력의 인지적 유연성의 대안요인은 부분매개 효과를 보였으며, 셀프리더십의 건설적 사고 전략과 창작능력의 구성력의 인지적 유연성의 대안요인은 부분매개 효과가 나타났다. 둘째, 셀프리더십의 자연적 보상 전략 과 행동 지향적 전략 그리고 창작능력의 독창성, 구성력의 인지적 유연성의 통제요인은 부분매개 효과가 나타났고 셀프리더십의 건설적 사고 전략과 창작능력의 구성력의 인지적 유연성의 통제요인은 부분매개 효과가 나타났다. 셋째, 긍정적 사고의 주관적 만족과 창작능력의 독창성, 구성력의 인지적 유연성의 대안요인은 부분 매개 효과가 나타났고 긍정적 사고의 목표성취와 창작능력의 독창성, 구성력의 인지적 유연성의 대안요인은 부분 매개 효과가 나타났다. 넷째, 긍정적 사고의 목표성취와 창작능력의 독창성, 구성력의 인지적 유연성의 대안요인은 부분 매개 효과가 나타났다. 이상의 연구 결과를 종합해볼 때, 현대무용전공 대학생의 셀프리더십은 창작능력에 좋은 영향을 주는 핵심 요인으로 작용하며, 인지적 유연성은 이 관계에서 심리적·관계적 요인으로서 매개적 역할을 수행함을 확인하였다. 본 연구의 결과는 현대무용전공 대학생의 셀프리더십, 긍정적 사고와 창작능력의 구조적 관계를 실증적으로 검증하였다는 점에 심리적·인지적 의의를 가진다. 따라서 후속 연구에서는 연구대상의 범위를 확대할 필요가 있고, 창작능력을 보다 다각적으로 측정할 수 있는 연구방법이 요구되고, 서번트 리더십 기반의 조직 운영 체계 구축, 무용전공 대학생의 창작능력에 영향을 미치는 외적 요인을 함께 고려한 연구가 필요하고, 무용교육 현장에서는 셀프리더십을 강화할 수 있는 자기주도적 창작교육 프로그램이 마련되어야 하며 본 연구의 시사점으로 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of self-leadership and positive thinking on creative ability among university students majoring in contemporary dance, as well as the mediating role of cognitive flexibility in these relationships. Using a quantitative research design, the study empirically identified the factors through which self-leadership and positive thinking enhance creative ability and specifically investigated whether cognitive flexibility functions as a mediating variable between these constructs.
To achieve the purpose of the study, an online Google Forms survey was conducted with 182 university students majoring in contemporary dance between August 27, 2025, and January 7, 2026. The questionnaire consisted of measures assessing self-leadership, positive thinking, creative ability, and cognitive flexibility. The collected data were analyzed using SPSS 25.0, employing exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and mediation regression analysis.
The results of the multiple regression analysis indicated that self-leadership had a significant positive effect on creative ability. Among the subfactors of self-leadership, natural reward strategies and behavior-oriented strategies emerged as key predictors of creative ability. These findings suggest that such strategies positively facilitate the process through which contemporary dance majors challenge difficult creative tasks and accumulate experiences of performance achievement. In contrast, constructive thought strategies were found to have a negative effect on creative ability, particularly originality, implying that in contexts such as contemporary dance creation—where free thinking and unstructured exploration are essential—such strategies may instead constrain the expansion of creative thinking.
The mediation regression analysis produced the following findings. First, the alternative dimension of cognitive flexibility partially mediated the relationships between natural reward strategies of self-leadership and the originality and compositional aspects of creative ability. In addition, the alternative dimension of cognitive flexibility partially mediated the relationship between constructive thought strategies of self-leadership and the compositional aspect of creative ability. Second, the control dimension of cognitive flexibility partially mediated the relationships between natural reward strategies and behavior-oriented strategies of self-leadership and the originality and compositional aspects of creative ability. Furthermore, the control dimension of cognitive flexibility partially mediated the relationship between constructive thought strategies of self-leadership and the compositional aspect of creative ability. Third, the alternative dimension of cognitive flexibility partially mediated the relationships between subjective satisfaction in positive thinking and the originality and compositional aspects of creative ability. Likewise, the alternative dimension of cognitive flexibility partially mediated the relationships between goal attainment in positive thinking and the originality and compositional aspects of creative ability. Fourth, the alternative dimension of cognitive flexibility was also found to partially mediate the relationship between goal attainment in positive thinking and the originality and compositional aspects of creative ability.
Taken together, these findings demonstrate that self-leadership serves as a key factor positively influencing the creative ability of university students majoring in contemporary dance, while cognitive flexibility performs a mediating role as an important psychological and relational factor within this relationship.
The findings of this study hold psychological and cognitive significance in that they empirically verified the structural relationships among self-leadership, positive thinking, and creative ability in university students majoring in contemporary dance. Accordingly, future research should expand the scope of participants, adopt more multidimensional approaches to measuring creative ability, and consider external factors influencing the creative ability of dance majors alongside the establishment of servant leadership–based organizational systems. In addition, dance education settings should develop self-directed creative education programs designed to strengthen self-leadership. These implications are proposed as practical directions for subsequent research and educational practice.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 제1절. 연구 필요성 및 목적 1
• 제2절. 연구 변인 및 문제 7
• 제3절. 연구의 제한점 9
• 제4절. 용어의 정의 10
• 제 2장 이론적 배경 13
• 제1절. 셀프리더십 13
• 제2절. 긍정적 사고 22
• 제3절. 창작능력 31
• 제4절. 인지적 유연성 39
• 제 3장 연구방법 45
• 제1절. 연구모형 45
• 제2절. 연구대상 47
• 제3절. 측정도구 48
• 제4절. 자료수집 및 분석방법 52
• 제5절. 탐색적 요인분석 및 신뢰도 분석 52
• 제 4장 연구결과 57
• 제1절. 상관관계분석 57
• 제2절. 다중회귀분석 60
• 제3절. 매개회귀분석 65
• 제 5장 논의 78
• 제1절. 셀프리더십이 창작능력에 미치는 영향 78
• 제2절. 긍정적 사고가 창작능력에 미치는 영향 81
• 제3절. 셀프리더십이 창작능력에 미치는 영향: 인지적 유연성의 매개효과 84
• 제4절. 긍정적 사고가 창작능력에 미치는 영향: 인지적 유연성의 매개효과 87
• 제 6장 결론 및 제언 90
• 제1절. 결론 90
• 제2절. 제언 92
• 〈참고문헌〉 95