중국 일반대학 공공예술 교육과정 현황에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

공공예술교육은 일반대학교 전인 교육의 중요한 구성 부분으로 대학생의 전면적인 발전을 촉진하는데 다른 학과가 대체할 수 없는 중요한 역할을 한다. 공공예술교육은 대학교 예술교육사업의 중심이며 대학교가 정서 교육을 실시하는 주요 방법이다. 정서 교육을 추진하는 것은 매우 중요한 의미와 작용을 하고 있다. 경제 건설의 진전과 함께 사람들의 사상 관념, 종합 자질 및 문화예술교육을 동시에 발전시키면 사회주의 정신문명 건설에도 도움이 된다. 따라서 학교의 예술교육을 전면적으로 강화하고 개선하고, 아름다운 문화인 양성을 고수하여 학생 의 심미적 인문 적 소양을 높이고, 지덕체미로(德智体美劳)를 전면적으로 양성하는 교육 체계 구축에 힘써 더 높은 수준의 인재양성체계를 형성하는 것이 필요하다. 교육이 당과 국 가의 사업발전 요구에 부응하고 대중의 기대에 부응 하며 중국의 국력과 국제 지위와 어울리도록 하는 것이 현재 중국 일반 대학교의 공공예술교육을 연구하는 가치이다. 최근 중국 정부는 학교 예술교육의 인재양성 기능을 한층 더 강화하고, 학교 예술교육업무 를 더욱 중요시하며 일련의 중대한 결정을 내린바 있다. 중국 대학교육체계에서 공공예술 교육 커리큘럼의 위상이 나날이 부각되며, 어느 정도의 발전 성과를 거두었지만, 그와 동시 에 시급히 해결해야 할 여러 가지 문제도 존재한다. 문제가 발생하는 구체적인 원인과 문제를 해결하는 효과적인 대책을 찾기 위해 본 연구는 관련 문헌 연구를 결합하여 MI(다중 기능) 이론과 포스트 모더니즘 과정론의 지도로 Tyler 원리(Tyler Rationale) 가 주목하는 과정 설정 네 가 지 문제를 중심으로 현재 중국 일반대학교 공공예술교육 과정의 과정 목표, 과정 내용, 과 정 실습과 교수 평가 등에 대해 연구를 전개하였다. 본 논문은 세 부분으로 나뉘며 전체 다섯 개의 연구 장절을 포함한다. 첫 번째 부분은 제1장 과 제2장으로 구성되어 있다. 제1장은 서론으로 주로 본 논문의 연구 배경, 연구 목적과 의미를 소개했다. 제2장은 이론적 배경으로 주로 관 련 연구 문헌을 정리하고 논술했으며, 정서 교육과 예술교육, 공공미술교육과 공공예술 교육과정 등과 같이 본 논문의 핵심 개념을 정의했다. 이 부분은 전문 연구에 사전 준비와 이론적 뒷받침 역할을 했다. 두 번째 부분은 제3장과 제4장 두 장으로 구성되어 있다. 제3장은 본 논문의 연구방법과 연구 설계를 소개하고 본 논문의 연구 방향을 명확하게 했다. 본 논 문은 전체적으로 근거이론 연구방법론에 기초하여 체계적으로 규범화된 질적 연구를 하고 설문 조사와 심도 있는 인터뷰를 통해 연구자료를 수집했다. 제4장에서는 설문 조사 결과 에 대한 분석을 통해 현재 중국 공공예술 교육과정 발전상황과 문제점을 기초적으로 파악한 후, 기존 문헌 연구와 조사 결과를 기반으로 중국 7개 서로 다른지역, 서로 다른 등급, 서로 다른 유형의 일반대학의 17명의 인터뷰 대상에게 심도 있게 인터뷰하여 더욱 발전된 연구자료를 얻고 연구자료가 전 면적이고 객관적인 데이터가 될 수 있도록 노력하였다. 마지막으로 근거 이론의 조작 절차를 통해 수집된 자료를 3단계 코딩 절차를 통해 과정 발전에 영향을 미치는 각종 요소를 탐색하고 중국의 일반대학교 공공예 술 교육과정 발전에 적합한 이론모델을 구축하였다. 연구 결과, 현재 중국의 일반대학교 공공예술 교육과정에는 중요성과 교육과정 목표에 대 한 인식이 부족하며, 기능적 메커니즘, 관리, 격려및 평가 메커니즘이 완벽하지 못한 것으 로 드러났다. 교과목 개설이 과학적이고 합리적이지 못하며 교과목 사이에 단계적인 계획 과 종합적인 실행이 이루어지지 않아 교과목 개설에 체계성이 부족하였다. 교육내용 은 학생들의 요구를 만족시킬만한 뚜렷한 특색을 갖추지 못하였다. 많은 대학교가 공공예술교육 과정의 내용을 단순히 전문예술교육 내용의 요약 본으로 이해하여 공공예술교육 과정의 내용이 어느 정도 전문적으로 치우친 문제가 있었다 . 또한 교수 방식이 풍부하지 못하고 다양하지 못하며 관련 교육자원에 대한 이용도 충분하 지 못한 것으로 나타났다. 이밖에 대학교 공공예술교육의 관련 부설 보호조치가 현재 여전 히 제대로 실시되지 않는 등의 문제가 있음이 밝혀졌다. 세 번째 부분은 본 논문의 제5장으로 연구 결과를 분석하고 논술했으며 중국 일반대학교 공공예술 교육과정의 지속적인 발전을 촉진하기 위한 대책과 방향을 제시했다. 첫째. 대학교 공공예술교육 중요성에 대한 인식을 강화하고 인식 과정의 목표를 심화한다; 둘째, 일반대학교 공공 예술교육의 관리 체계를 건전하게 구축하고 과정 평가체계를 보완한다; 셋째, 과학적으로 과정 내용을 설정하고 과정 특색을 돋보이게 하여 학생들의 다방면 학습 수요를 충족시킨다; 넷째, 유연하고 다양한 교육방식을 채택하고 학교 내외 예술교육 자원 의 유기적 결합을 중시한다; 다섯째, 완벽한 공공예술교육 부설 보호제도를 구축하고 전방 위적으로 조건부 지원을 제공한다. 마지막으로 본 연구의 제한점을 분석하고 후속연구의 방향을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As an important part of quality education in universities, public art education plays an irreplaceable role in promoting the all-round development of college students. The goal of the public art education curriculum in universities is to take aesthetic education as the core, cultivate students’ humanistic quality, help students establish healthy aesthetic temperament, shape noble and perfect personality traits, and make them become comprehensive talents with high quality and all-round development. Public art education is the central link in the artistic education work of universities as well as the main way for their implementation of aesthetic education. The value of public art education lies in comprehensively strengthening and improving aesthetic education, cultivating people by aesthetics and virtue, improving students’ aesthetic and humanistic qualities, striving to build an education system for all-round cultivation of morality, intelligence, physique, aesthetics and labor, forming a higher-level talent training system, and constantly adapting education to the development requirements of the Communist Party of China and the country, to the expectations of the people, and to China's comprehensive national strength and international status. With the promulgation of a series of policies in China, the public art education curriculum in China’s higher education system has become increasingly prominent and had some achievements. However, there are still problems to be solved while making progress. Combined with the relevant literature research, under the guidance of the theory of Multiple Intelligences (MI) and Postmodern Curriculum theory, centered on the four issues of curriculum provision that the Tyler Rationale mainly focuses on, this paper studies the curriculum objectives, contents, implementation and instructional evaluation of public art education curriculum in Chinese universities. This paper is divided into three parts including five chapters. The first part consists of chapter one and chapter two. The first chapter is the introduction, and it mainly introduces the research background, research purpose and significance of this paper. Chapter two is literature review, which mainly sorts out and reviews the relevant research literature, and defines the core concepts of this paper, such as aesthetic education and art education, public art education and public art education curriculum. This part serves as the preliminary preparation and theoretical basis for the full text research. The second part consists of chapter three and chapter four. The third chapter mainly introduces the research methods and research design of this paper, clarifying research ideas, determining that this paper is a qualitative study under the guidance of Grounded Theory, and collecting research data through questionnaires and in-depth interviews. In chapter four, through the analysis of the results of the questionnaire, we preliminarily understand the current development and existing problems of public art education curriculum in China. Then, based on the existing literature research and survey results, we conduct in-depth interviews with 17 interviewees from seven different regions, levels and types of universities of China to further obtain comprehensive and objective research data. Finally, through the operation steps of procedural Grounded Theory, using three-stage coding to process the collected data, we construct a theoretical model suitable for the development of public art education curriculum in Chinese universities. It is found that the current public art education curriculum in Chinese universities mainly have such features: insufficient understanding of curriculum importance and objectives; unsound functional mechanisms, incomplete management, incentives and evaluation mechanisms; unreasonable curriculum provision, and educational content that cannot satisfy students’ demand; insufficient diversification of teaching methods, insufficient utilization of educational resources, and incomplete relevant supportive measures and many other problems. The third part is the fifth chapter of this paper, which analyzes and expounds the research results, and puts forward suggestions and countermeasures to promote the sustainable development of public art education curriculum in Chinese universities. Firstly, strengthen the awareness of the importance of public art education in universities, and deepen the understanding of curriculum objectives. Secondly, establish and improve the management mechanism of public art education in universities, and improve the curriculum evaluation mechanism. Thirdly, set up the curriculum content scientifically, highlight the curriculum characteristics, and meet the students’ various learning needs. Fourth, focus on the organic combination of art education resources inside and outside the school with flexible education methods. Fifth, build a sound public art education supporting security system, providing comprehensive conditional support. Finally, this paper analyzes the limitations of this research and makes further prospects on the future research directions.

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