초등학생의 태권도 수련이 정서발달 및 학교생활태도에 미치는 영향 = Influence of emotional eevelopment and attitude toward school life according to Taekwondo practice participation of elementary school children

국문 초록 (Abstract)

태권도를 수련하는 초등학생들의 정서발달 및 학교생활태도에 어떠한 영향을 미치고 있는지를 분석을 통하여 교육적인 의의를 밝히고 효과를 규명하는데 목적이 있다.
연구대상은 2006년 서울 지역에 태권도 도장에서 수련중인 아동을 모집단으로 선정한 다음 다단계 유층집락 무선표집법을 이용하여 총 50부씩 300부를 표집하였으며, 실제 분석에 사용된 자료는 270명이었다.
본 연구에서 사용한 설문지의 신뢰도 Cronbach's α는 .438～.890으로 나타나 내적 일관성이 있는 것으로 나타났다. 이 연구 사용한 통계 기법은 빈도분석, T검증, 신뢰도분석, 상관분석, 회귀분석 등이다. 이러한 절차를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 성별에 따른 정서발달 및 학교생활태도 차이는 없는 것으로 나타났으며, 학년에 따른 정서발달 및 학교생활태도는 학교공부태도, 교사태도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 참여정도에 따른 정서발달 및 학교생활태도는 차이가 없는 것으로 나타났으며, 수련기간에 따라서는 학교공부태도에서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 학교공부태도에는 사회적인면(β=.269)이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교우관계태도에는 생활태도면(β=.229)이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사태도에는 사회적인면(β=.241)이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this research was to identify the meaning of Taekwondo training in educational respect and to investigate effects thereof through analysis how it did impact emotional development of elementary school children who trained Taekwondo and their attitude toward school life.
School children training Taekwondo in Taekwondo gym in the vicinity of Seoul as of 2006 were selected as population, then after, using Stratified Random Cluster Sampling, 300 questionnaires were collected, total 50 copies each, and the data from 270 kids were actually used in analysis.
First, the results from analysis revealed that there were no differences in emotional development and attitude toward school life according to gender, and emotional development according to school year and attitude toward school life showed significant differences in attitude toward school works and teacher’s attitude.
Second, results from analysis indicated that there were no differences in emotional development and attitude toward school life according to the level of participation, and that there were significant differences in attitude toward school works according to duration of training.
Third, results from analysis showed that social aspects had statistically significant influences on attitude toward school works, and that attitude toward everyday life had statistically significant influences on attitude toward relations with school peers, and that social aspects impacted teacher’s attitude significantly.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 변인 및 가설 5
• 4. 용어의 정의 6
• 5. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 태권도의 특성 8
• 2. 태권도의 효과와 교육내용 9
• 3. 정서발달 16
• 4. 학교생활태도의 의의 21
• 5. 선행연구 30
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구도구 34
• 3. 조사절차 36
• 4. 자료분석 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• 1. 개인적 특성에 따른 정서발달 및 학교생활태도 차이 38
• 2. 참여정도에 따른 정서발달 및 학교생활태도 차이 40
• 3. 참여정도에 따른 정서발달 및 학교생활태도의 관계 43
• Ⅴ. 논의 47
• 1. 개인적 특성에 따른 정서발달, 학교생활태도 차이 47
• 2. 참여정도에 따른 정서발달, 학교생활태도 차이 48
• 3. 참여정도에 따른 정서발달 및 학교생활태도의 관계 49
• Ⅵ. 결론 및 제언 52
• 1. 결론 52
• 2. 제언 53
• ■ 참고문헌 54
• ■ ABSTRACT 59
• ■ 부록 61