소집단 신체활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 = (The) Effects of the Small Group Physical Activities on Social Abilities of Young Children

국문 초록 (Abstract)

유아의 신체발달이 급속히 이루어지는 유아기에 보다 적극적인 신체활동 경험이 제공되어야 한다. 따라서 본 연구는 유치원에서 소집단 신체활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향을 분석하고, 유아의 사회성을 증진시킬 수 있는 교수 방법으로서의 현장 활용 가능성을 찾아보는데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 소집단 신체활동이 유아의 사회적 행동의 이해에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
2. 소집단 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
본 연구의 대상은 전라남도 영암군에 위치한 G초등학교병설유치원 5세아 20명을 실험집단으로, Y초등학교병설유치원 5세아 20명을 통제집단으로 2학급의 유아 40명을 각각 임의배정 하였다. 실험집단과 통제집단간의 평균연령에 대한 사전검사 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
본 연구에서는 유아의 사회적 능력을 측정하기 위하여 '사회적 행동 이해 검사' 도구와 '친사회적 행동 평정척도'를 사용하였다. '사회적 행동 이해 검사' 도구는 McGinnis와 Goldstein(1990)이 제작한 기술상황척도(Skill Situations Measure)를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정 번안한 검사도구를 사용하고, Weir와 Duveen(1981)의 '친사회적 행동 평정척도'를 유승희(1993)가 수정 번안한 도구를 사용하였다. 이 도구를 사용하여 사전 · 사후검사를 실시하였다.
본 연구절차는 예비검사, 예비실험, 교사훈련, 사전검사, 실험처치 사후검사 순으로 이루어졌으며, 사전검사는 실험처치가 시작되기 전에 두 집단의 유아를 대상으로 실시하였고, 실험처치는 실험집단에는 5주 동안 매주 3회씩 총 15회씩의 소집신체활동을 실시하였으며, 통제집단에는 교사주도의 신체활동을 실시하였다. 유아의 사회적 능력을 측정한 결과 분석은 SPSS 프로그램을 사용하여 t검증으로 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 소집단 신체활동의 실험집단이 유아의 사회적 행동의 이해에 어떠한 영향을 미치는가를 알아본 결과 교사주도의 신체활동을 경험한 통제집단보다 실험집단이 사회적 행동 이해에 대한 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 소집단 신체활동을 한 실험집단이 사회적 행동 이해의 모든 하위영역 개인정서 조절, 대인관계 형성, 유치원 적응에서도 통제집단보다 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 즉 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 소집단 신체활동의 실험집단이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가를 알아본 결과 교사주도의 신체활동을 경험한 통제집단보다 소집단 신체활동을 경험한 실험집단이 친사회적 행동의 검사 점수도 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 소집단 신체활동을 한 실험집단이 친사회적 행동의 하위영역 중 돕기, 나누기 점수에서 통제집단 보다 검사 점수도 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 협동하기에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉 친사회적 행동에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
본 연구결과를 볼 때 소집단 신체활동이 유아의 사회적 행동의 이해와 친사회적 행동 발달에 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 따라서 유아교육 현장에서 소집단으로 구성된 신체활동이 활용되어 진다면 유아의 사회적 행동 이해 및 친사회적 행동을 포함한 사회적 능력 증진에 효과가 있다는 것을 시사한다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Opportunities and experiences of active physical activities for young children should be given during early childhood as having rapid physical development. This study aims to analyze the effects of small group physical activities in the kindergarten to young children's social ability and to determine whether small group physical activities could be employed as a teaching method in order to enhance young children's social ability. The research questions of this study are as follows:
1. To what extent, do small group physical activities influence young children's understanding of social behaviors?
2. To what extent, do small group physical activities influence young children's prosocial behaviors?
The experimental group is composed of 20 young children aged 5 in G Kindergarten in Young-Am County, Jeonnam Province while the control group consists of 20 young children in Y Kindergarten in the same area. According to the pre-test, there is no statistically significant difference in terms of average age between the experimental and control groups.
To measure young children's social ability, the Test of Understanding of Social behaviors and the Evaluation Scale of prosocial behaviors are employed: the former is based on the Skill Situations Measure developed by McGinnis and Goldstein (1990) whereas the latter is in relation with Weir and Duveen (1981).
This study is carried out in the order of preliminary test, preliminary experiment, training of teachers, pre-test, experimentation, post-test. Pre-test covers both the control and experiment groups. In the experimental stage, small group physical activities are employed 15 times with the experiment group for five weeks (three times per week) while physical activities are employed by teachers with the control group. The collected data are analyzed using SPSS to obtain the result of t-test.
The results indicate that: first, over all, the score of understanding of social behaviors for the experiment group is significantly higher than that of the control group. In addition, the scores of the sub-items in understanding of social behaviors such as control of personal emotion, human relations, adaptation to the kindergarten, etc. are significantly higher than is the case for the control group. second, there is a significantly higher score of prosocial behaviors in the experiment group than in the control group. In addition, the scores of the sub-items in prosocial behaviors such as helping each other, sharing stuffs, etc. are significantly higher than is the case for the control group (there is no significant difference in terms of cooperation between the experiment and control groups).
It is concluded that small group physical activities influence young children's understanding of social behaviors and prosocial behaviors. Accordingly, small group physical activities could be employed in the field of young children education as a means to improve young children's social ability including understanding of social behaviors and prosocial behaviors.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• (국문초록) = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 신체활동 = 8
• 2. 사회적 능력 = 10
• 3. 신체활동과 사회적 능력과의 관계 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구도구 = 18
• 3. 연구절차 = 22
• 4. 자료분석 = 37
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 38
• 1. 사회적 행동에 대한 이해의 집단별 차이 = 38
• 가. 개인정서 조절에 대한 집단별 차이 = 39
• 나. 대인관계 형성에 대한 집단별 차이 = 40
• 다. 유치원 적응에 대한 집단별 차이 = 41
• 2. 친사회적 행동에 대한 집단별 차이 = 42
• 가. 돕기 행동에 대한 집단별 차이 = 43
• 나. 나누기 행동에 대한 집단별 차이 = 44
• 다. 협동하기 행동에 대한 집단별 차이 = 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 47
• 1. 논의 및 결론 = 47
• 2. 제언 = 50
• 참고문헌 = 51
• (Abstract) = 56
• 부록 = 59