부모-자녀간의 의사소통 유형, 또래관계의 질 및 학교적응도와의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동의 학교적응도에 중요하게 영향을 주는 요인을 알아보기 위하여, 아동이 지각한 부모-자녀간의 의사소통 유형, 또래관계의 질과 학교적응도간의 관계를 살펴보았다.
연구대상은 성별을 고려하여 현재 부모님과 함께 살고 있는 서울 시내에 소재한 7개의 초등학교 6학년생 511명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 부모-자녀간의 의사소통 유형에 따른 또래관계의 질을 알아본 결과, 아버지와 어머니와의 의사소통 유형이 개방적이라고 지각한 아동이 그렇지 않은 아동보다 전반적으로 또래관계의 질이 높은 것으로 나타났다.

둘째, 부모-자녀간의 의사소통 유형에 따른 학교적응도를 알아본 결과, 아버지와 어머니와의 의사소통 유형이 개방적이라고 지각한 아동이 그렇지 않은 아동보다 학교적응도(교사, 학교규칙, 학습, 친구관계, 학교행사)의 수준이 높게 나타났다.

셋째, 또래관계의 질에 따른 학교적응도를 알아본 결과, 또래관계의 질이 높다고 지각한 아동이 그렇지 않은 아동보다 학교적응도의 수준이 높게 나타났다.

넷째, 부모-자녀간의 의사소통 유형, 또래관계의 질 및 학교적응도와의 관계를 알아본 결과, 부모-자녀간의 개방적인 의사소통이 높은 또래관계의 질보다 학교적응도에 더 큰 영향을 주는 것으로 나타났다.

본 연구결과는 아동들의 학교적응도에 큰 영향을 주는 변인인 부모-자녀간의 의사소통과 또래관계의 중요성에 대해 말하고 있다. 이를 근거로 개방적인 의사소통을 위한 부모의 관심과 노력이 더해지고, 또래관계의 질 향상을 위한 다양한 노력이 뒤따른다면, 아동의 학교생활 적응, 더 나아가 급변하는 시대에 개인의 적응능력 향상에 도움이 된다는 사실을 많은 부모와 교사들이 지각했으면 한다.
또한 지역 사회 단체나 학교에서 부모를 대상으로 한 의사소통 강좌나 자녀의 원활한 또래관계 형성을 위한 부모교육을 실시하고, 학교에서는 교사의 학생의 부적응 행동을 이해하기 위한 상담의 기초자료로 활용할 수 있길 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to investigate the relationship among school adjustment degree and parent-child communication styles and the quality of peer relationship which has been considered significantly affect to the child’s school adjustment degree.

For the research, taking into the consideration gender, the total 511 subjects those who are living with their parents were chosen among the 6th grade from 7 elementary schools in Seoul.

The results of the study are as follows:

First, as a result of the quality of peer relationship according to their parent-child communication styles, the students who perceived their parents'' communication styles as positive showed higher levels of the quality of peer relationship than the students who perceived their parents'' communication styles as negative.

Second, as a result of school adjustment according to their parent-child communication styles, the students who perceived their parents'' communication styles as positive showed higher levels of school adjustment (teacher, school regulations, learning ability, friendship, school events) than the students who perceived their parents'' communication styles as negative.

Third, as a result of school adjustment according to the quality of peer relationship, the students who perceived their quality of peer relationship as high showed higher levels of school adjustment than the students who perceived their quality of peer relationship as low.





Finally as a result of relation among parent-child communication styles and the quality of peer relationship and school adjustment degree, parent-child communication styles had more of an influence on the school adjustment degree than the quality of peer relationship.

The result of this study suggested that parent-child communication style and the quality of peer relationship are the changeable factors largely influenced on the children''s school adjustment.

On the basis of this, it had better for a lot of the parents and teachers know the fact that the parents'' attention and effort for the open communication and various effort for the rise of the quality of the peer relationship is helpful to the children''s school adjustment and, in the long run, can achieve the improvement of children’s personal adaptation ability in the rapidly changing times.

Besides it will be highly recommended for parents to take communication lessons or education for the children''s smooth peer group relationship in local community society or in school. Hope teachers use this study as the fundamental counseling material for understanding the maladjustment behavior of students in school.