댄스스포츠 교육이 아동의 정서발달에 미치는 영향

정미경 서강대학교 교육대학원 2007 국내석사

몰입을 위한 버추얼 미술관 전시 관람 프로그램 개발 : 사비나 미술관을 중심으로

강다빈 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

Development of Virtual Art Museum Exhibition Program for Flow -A focus on Savina museum- Kang, Da Vin Major in Museum Education Graduate School of Education Seoul National University of Education Supervised by Professor : Ryu. Jaman After COVID-19, many art galleries and museums developed exhibition experience programs using online spaces as a countermeasure against non-face-to-face situations. In that exhibitions can be enjoyed without time and space constraints, online exhibition programs were used as a way to replace the existing exhibition methods. The online exhibition space drew attention for being able to provide the same experience as what you actually saw without visiting the actual space, being able to view anytime, anywhere, and being able to communicate with other visitors in real time. However, the online exhibition space was criticized for not sufficiently inducing visitors to immerse themselves in that there was a limit to feeling the aura and atmosphere of the field given by exhibits in the actual exhibition space. In addition, depending on age and individual ability, they may not fully enjoy online exhibition spaces due to differences in their ability to manipulate smart devices.Since the online space is a virtual space, the fact that you can easily feel tired if you watch it for a long time is also a factor that hinders the flow of visitors and has limitations. Therefore, this study developed an online virtual art museum exhibition viewing program by applying Csikszentmihalyi's flow theory to overcome such limitations of flow. In the flow theory organized by Csikszentmihalyi, a program that applies this was conceived by paying attention to the three prerequisites necessary for flow: clear goal, immediate feedback, and challenge-skill balance. The developed program was applied to 4th graders of W Elementary School to check whether they experienced flow through flow scale tests, personal interview records, class recordings, and exhibition viewing appreciation. Through this study, it was confirmed whether learners could fully flow themselves in the online exhibition space to watch the exhibition, and what elements of the online exhibition viewing program helped flow. The research results according to this are as follows. First, in order to construct an exhibition viewing program for flow, three prerequisites for flow must be included: "clear goal," "immediate feedback," and "challenge-skill balance." The students said that the pre-learning of exhibition viewing based on three elements was very positive for the exhibition viewing. Giving clear goals every hour and setting individual exhibition viewing goals helped them to recognize what they had to do in their activities, which naturally helped them to flow themselves in their activities. In addition, students were able to check whether they were following the activities well with immediate feedback from teachers and questions within the activity sheet that they could look back on themselves while participating in the program. In addition, it was found that the contents of forming prior knowledge necessary for viewing the exhibition and learning how to manipulate the online virtual art museum were very helpful in flowing themselves in viewing the exhibition. Second, as a result, most of the students who participated in this research program experienced 'concentration on the task at hand'. 'Concentration on the task at hand' means that when an actor focuses on a task, he or she does not think about anything other than the task. The students said that when they watched the exhibition, they did not think about anything other than the contents of the work they were watching or their thoughts on the work, and they were only able to focus on the exhibition. In fact, none of the students did anything other than watching the exhibition during class. Third, students who participated in this research program also experienced 'transformation of time'. Most people who experience flow experience a 'transformation of time', often referring to feeling so focused that they lost track of time. Students were surprised to hear the notification of the end of class, such as "Are you done already?" and "Why is the time so short?" the most common words in class. It proves that most students were flowed in this exhibition program. Fourth, students who participated in the online virtual art museum exhibition and viewing program had a 'autotelic experience'. Students started with a sense of duty that everyone should attend classes, but by the end of the program, they would rather try more enjoyed it for the purpose of viewing the exhibition itself, such as wanting to go to an art museum, and they felt like I wanted to experience it more. Although it was an online space, it is expected to be a good motivating factor for future museum visits through the positive experience of exhibition viewing. Therefore, this study is significant in that it has been revealed that exhibition viewing programs using online exhibition spaces can sufficiently attract viewers' flow. It can be a very good substitute for those who cannot visit and see an actual art museum due to conditions. In particular, for students in rural areas, such an online virtual art museum exhibition and viewing program can give them a new flow experience and act as a motivating factor to visit the actual art museum. In addition, it will be of great significance because more people can enjoy various exhibitions if they can fully flow themselves in the works of famous overseas art museums through online exhibition spaces. keywords : online exhibition, virtual museum, museum program, flow 몰입을 위한 버추얼 미술관 전시 관람 프로그램 개발 -사비나 미술관을 중심으로- 강다빈 서울교육대학교 교육전문대학원 초등박물관미술관교육전공 ( 지도교수 류재만 ) 분위기를 느끼기에는 한계가 있다는 점에서 관람객의 몰입을 충분히 유도하지 못한다는 비판을 받았다. 또한 연령, 개인의 능력에 따라 스마트 기기를 조작할 수 있는 역량의 차이로 인해 온라인 전시 공간을 충분히 즐기지 못하는 경우도 있다. 온라인 공간은 가상공간이다 보니 오랜 시간 관람할 경우 쉽게 피로감을 느낄 수 있다는 점도 관람객의 몰입을 저해하는 요인이 되어 한계를 갖는다. 본 연구는 이와 같은 몰입의 한계를 극복하기 위해 칙센트미하이의 몰입 이론 을 적용하여 온라인 버추얼 미술관 전시 관람 프로그램을 개발하였다. 칙센트미 하이가 정리한 몰입 이론에서 몰입에 필요한 전제 조건 3가지(명확한 목표, 즉 각적인 피드백, 도전과 기술의 균형)에 주목하여 이를 적용한 프로그램을 구상 하였다. 개발된 프로그램은 W초등학교 4학년 학생들에게 적용하여 몰입을 경험 하였는지를 몰입 척도 검사, 개인 면담 기록, 수업 녹화 장면, 전시 관람 감상 문 등을 통해 확인하였다. 이러한 연구를 통해 학습자들이 온라인 전시 공간에 서도 충분히 몰입하여 전시를 관람할 수 있는지, 온라인 전시 관람 프로그램의 어떠한 요소가 몰입에 도움이 되는지를 확인하였다. 이에 따른 연구 결과는 다 음과 같다. 첫째, 몰입을 위한 전시 관람 프로그램을 구성하기 위해서는 ‘명확한 목표’, ‘즉각적인 피드백’, ‘도전과 기술의 균형’ 3가지 몰입의 전제 조건 요소를 포함 해야 한다. 학생들은 3가지 요소를 바탕으로 만들어진 전시 관람 사전학습이 본 전시 관람에 매우 긍정적인 도움이 되었다고 밝혔다. 차시별로 명확한 목표를 제시하고, 개별적인 전시 관람 목표를 설정한 것이 활동에서 스스로 해야 할 일 을 인지하도록 도움을 주었고 이는 자연스럽게 몰입에 도움이 되었다. 또한 학 생들은 프로그램 참여 중 교사의 즉각적인 피드백과 스스로 돌아볼 수 있는 활 동지 내 질문들로 활동 내용을 잘 따라가고 있는지를 확인할 수 있었다고 밝혔 다. 더하여 본 전시 관람에 필요한 사전 지식을 형성하고 온라인 버추얼 미술관 의 조작 방법을 익힌 내용이 본 전시 관람에 몰입하는 데 매우 큰 도움이 된 것 을 알 수 있었다. 둘째, 그 결과 본 연구 프로그램에 참여한 학생들은 대부분 ‘과제에 대한 집 중’을 경험하였다. ‘과제에 대한 집중’은 행위자가 어떠한 과제에 집중하게 되 면 과제 이외의 어떠한 생각도 하지 않게 되는 것을 말한다. 학생들은 본 전시 를 관람할 때 관람하고 있는 작품의 내용이나 작품에 관한 생각 외에 다른 생각 은 하지 않았고 오직 전시에 집중할 수 있었다고 말했다. 실제로 수업 시간 중 전시 관람이 아닌 다른 행동을 하는 학생은 한 명도 찾아볼 수 없었다. 셋째, 본 연구 프로그램에 참여한 학생들은 ‘시간 감각의 변형’도 경험하였 다. 몰입을 경험하는 사람 대부분은 ‘시간 감각의 변형’을 경험하게 되는데, 흔 히 너무 집중한 나머지 시간 가는 줄 몰랐다고 느끼는 것을 말한다. 학생들은 수업 중 가장 많이 했던 말이 “벌써 끝났어요?”, “왜 이렇게 시간이 짧아요?”와 같이 수업 시간 마무리 알림을 듣고 놀라는 표현들이었다. 학생 대부분이 본 전 시 프로그램에 몰입했다는 것을 방증한다. 넷째, 온라인 버추얼 미술관 전시 관람 프로그램에 참여한 학생들은 ‘자기 목 적적 경험’을 하였다. 학생들은 누구나 수업에 참여해야 한다는 의무감으로 처 음엔 시작했으나, 프로그램이 마무리될 즈음에는 오히려 더해보고 싶다거나 직 접 미술관에 가보고 싶다는 등 전시 관람 그 자체를 목적으로 즐겼고 또 더 경 험하고 싶은 마음을 느꼈다. 이는 비록 온라인 공간이었지만 전시 관람의 긍정 적인 경험을 통해 앞으로의 미술관 방문에도 좋은 동기 요인이 될 것이라 예상 된다. 따라서 본 연구는 온라인 전시 공간을 활용한 전시 관람 프로그램도 충분히 관람자들의 몰입을 이끌어 낼 수 있다는 것을 밝혀낸 점에서 의의가 있다. 여건 상 실제 미술관에 방문하여 관람할 수 없는 사람들에게 아주 좋은 대체재가 될 수 있다. 특히 농어촌 지역의 학생들에게는 이와 같은 온라인 버추얼 미술관 전 시 관람 프로그램이 새로운 몰입 경험을 안겨주어 실제 미술관에 방문하게 되는 동기 요인으로 작용할 수 있다. 또한 해외 유명 미술관의 작품들을 온라인 전시 공간을 통해 충분히 몰입하여 감상할 수 있다면 더 많은 사람이 다양한 전시를 향유할 수 있게 되므로 큰 의미가 있을 것이다. 주요어: 온라인 전시, 버추얼 미술관, 미술관 프로그램, 몰입 * 본 논문은 2023년 12월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

제 7차 중등 음악교과서에 반영된 다문화주의 음악교육 분석과 적용에 관한 연구

김정훈 건국대학교 교육대학원 2005 국내석사

일반 고교의 선택과목 연구 : 미술과 생활을 선택한 학생을 중심으로

정은희 건국대학교 교육대학원 2005 국내석사

한글초록:일반 고교의 선택과목 연구-미술과 생활을 선택한 학생을 중심으로-건국대학교 교육대학원 교육학과 미술교육전공정 은 희 우리나라의 교육과정은 변화를 거듭하면서 학습자와 학습자의 선택을 중요시하고 있다. 2003년 10학년부터 적용된 7차 교육과정은 국민공통교과와 선택과목(일반선택, 심화선택)으로 나뉘어져 있다. 11학년 학생은 일반선택 교과인 '체육과 건강(4단위)', '음악과 생활(4단위)', '미술과 생활(4단위)' 중 한 과목을 선택하여 이수하도록 되어 있다. 학교마다 교육여건에 따라 선택의 영역이 달라지기도 하지만 1주당 정해진 시간으로 수업을 하던 때와는 달리 미술교과의 입장에서 보면 점점 비중이 줄어 들어가고 있는 형편이고 학생의 선택이 교과의 생사를 결정하는 경우까지 발생하게 되어 현장의 교사들에게 위기감을 주게된다. 그러나 정작 미술교사는 미술과 생활을 선택한 학생들이 미술교과를 어떻게 인식하고, 어떤 이유로 선택하는지 정확히 알지 못한다. 본 연구는 2004년 3월 처음으로 선택교과 중 '미술과 생활'을 선택한 11학년을 대상으로 미술교과에 대한 인지도, 선택한 이유와 동기요인, 교사와 수업에 요구하는 사항 등을 조사하였다. 학생의 의견을 수렴하고 불만을 해소하여 더 많은 학생들이 '미술과 생활'을 선택하는데 도움이 되고자 다음과 같은 세 가지 연구 문제를 설정하였다 연구문제 Ⅰ. 학생들은 미술교과의 역할과 필요성에 대해 어느 정도 인식하고 있는가? 연구문제 Ⅱ. 학생들이 미술교과를 선택하는데 영향을 미치는 요인 은 무엇인가? 연구문제 Ⅲ. 학생들은 미술교육이 더 나아지기 위해 필요한 요인이 무엇이라고 생각하는가? 연구문제를 검증하기 위해 사용한 통계 프로그램은 SPSSWIN 11.0이며 분석결과를 간단히 언급하면 다음과 같다. 우선 고등학교 교육의 목적이 '올바른 진로선택' 이라고 응답한 학생의 비율이 가장 높고, '감성의 순화' 라고 응답한 비율이 상대적으로 낮았으나 일반 선택교과 중 감성의 순화에 가장 도움이 되는 교과는 '미술과 생활' 이라고 응답하였다. 학생들은 창작을 통해 즐거움을 느끼고, 선택교과를 결정할 때 흥미·적성을 우선으로 고려하는 것으로 나타났다. '미술과 생활'을 선택한 동기는 선택교과의 실기 중 미술을 가장 잘하고, 친한 친구와 수업을 같이 듣고 싶고, 수업의 분위기가 자유롭기 때문인 것으로 결과가 나왔다. 교사의 칭찬과 격려가 미술에 흥미를 갖게 하는데 가장 큰 영향을 끼치고, 편안한 수업 분위기를 조성해 줄 경우 표현욕구가 높아지는 것으로 드러났다. 보다 나은 수업을 위해서 교사가 개인적 판단을 배제한 다양한 감상지도를 해 주길 원했으며 작품평가는 과정을 중시하고 공개되기를 바라지만 평가방법이 다양해지는 것은 준비에 대한 심리적 부담감 때문에 선호하지 않는 것으로 결과가 나왔다. 평가결과는 점수평가와 서술형평가에 대한 의견이 백중지세를 보였다. 현실에 맞는 미술교육이 되기 위해서는 표현활동의 비중을 높여야 한다고 생각하고 있으며 가장 해보고 싶은 미술활동은 애니메이션, 비즈공예, 석고조각, 도자공예, 작품감상 등으로 나타났다. 미술을 선택한 학생들이 모여 수업을 할 경우 서로 적절한 조언을 해 주거나 적극적으로 수업에 참여한다는 점에서 긍정적 인식을 하고 있는 것으로 나타났다결과적으로 본 연구는 교사의 칭찬·격려, 편안하고 자유로운 수업분위기 등의 심리적 효과가 미술에 대한 긍정적 평가를 하는데 큰 영향을 끼치고 있음을 알 수 있다. 또한 '미술과 생활'을 선택한 학생들의 성향은 다소 내향적이고, 정서적이며 인간관계와 자신의 내면세계를 우선으로 고려하여 선택교과를 결정하는 경향이 있음을 짐작할 수 있다. 그러므로 수업시간에 학생들을 세심하게 대하고 자유롭게 표현할 수 있도록 배려하는 것이 중요함을 알 수 있다. 이렇게 수혜자가 선택 중심 교육과정을 긍정적으로 생각하고 있으므로 교육과정이 바뀌지 않는 한 해마다 예·체능 교과는 보이지 않는 치열한 경쟁을 하게 될 것이다. 현장의 미술교사들도 미술교과에 대한 학생의 인식과 요구사항, 개선점 등을 고려하여 더 많은 학생이 '미술과 생활'을 선택하도록 해야 할 것이다 영문초록:It has been made much account of student and choosing behavior of student, which our educational system has been changed continuously. The seventh educational process was divided with common subject and choosing subject from the tenth grade at 2003. The eleventh students should be credited one subject among 'Physical education and life', 'Music and Living', 'Art and Living', which is constituted with two-time weekly. By the way, choosing area of student is changing by school situations. We can say that these environments are quite different with the past. From the art subject perspectives, the position of art subject is decreasing. Accordingly, art teacher feels critical consciousness owing to choosing behaviors of student. However, art teachers don't understand that choosing student of 'Art and Living' how to making sense art subject, why they choose it, accurately. In this research, I surveyed the awareness, choosing factors and motivations of art subject, besides requesting factors of teachers and classes focusing on the eleventh grade. Accordingly, I set three goals through this research in order to resolving dissatisfaction of students by accepting their opinions. Goal One : What do students think about role and necessity of art ? Goal Two : What is influenced on choosing behavior of student? Goal Three : What do students think about necessary factors in order to getting better educational environments of theirs'? In this research, I analyzed collected data using spsswin program, which version is 11.0. First of all, the majority of high school student answered right course choice the question of educational goal in high school. The other side, the minority of high school student answered purification of emotion the question of the same. Also, 'Art and Living' would be helped when students purify themselves' emotion. When students choice the selecting subject, they are tend to considering their interests and aptitudes. Because they feel pleasure throughout creative working. Students with selecting 'Art and Living' have an excellent ability, which express their feeling. Also they are incline to participate class with familiar friends, owing to like an atmosphere of liberal class. An praise and encouragement of teacher has an influence on holding interests for art from students. In case making convenient atmosphere of class, students have more strong expressing desires. It is expected that teachers control their personal judgement for student. Students thought that portfolios' estimation should be judged fairly. Therefore they have opinions that estimation processes must be opened. However, they have opinions against various estimation method, which give rise to emotional burdening. The output of estimation has an balance between score-estimation and descriptive-estimation. They have an opinion that the relative importance of expressed working should be leveled up for actual art education. The most liking art activity are animation, biz arts, gesso sculpture, ceramic arts, appreciation of a piece of work. The selecting art are apt to holding positive attitude when they are participated in class by survey. The praise and encouragement of teacher, convenient liberal atmosphere of class have an influenced on positive estimation for art. The student with selecting 'Art and Living' are apt to having internal and emotional characteristics. Also they are incline to considering first human relationship and their internal world, deciding selecting subject. Therefore instructors should be treated for student cautiously. The entertainment and physical subject would be experienced intense competition, unless educational process would not changed. Art instructors should be endeavored for improvement of class atmosphere, as they consider recognitions, requests of student. The more student would be selected 'Art and Living'

자율학교의 음악교육 실태 연구

김영길 건국대학교 교육대학교 2005 국내석사

경기도 일부 초등학교 4학년 남녀 학생들의 영양교육 전후의 식습관, 영양지식, 식이 자기효능감의 효과 및 혈액성상의 변화

한미선 中央大學校 敎育大學院 2007 국내석사

This material is based on the research of finding out any difference in the scores between the pretest and posttest of the nutritional education designed to develop dietary habits and conducted in two primary schools in Gunpo, Gyeong-Gi province in Korea from April to November of 2005. The subjects were 4th graders of the schools and the total of 341 students consisted of 169 boys and 172 girls. The nutritional educations were conducted 8 times for 40 minutes each. These whole process was to find out whether there were possible effects of the nutrition education program by analysing the results of the tests. The results were as follows : the scores of the dietary habits were 31.8 of the pretest and 32.8 of posttest(p<0.001). The score of the boys increased from 31.4 to 32.2 (p<0.05) and that of the girls from 32.3 to 33.7(p<0.001). Participating in the nutritional education, students showed the score of 83.6(pretest) and that of 86.9(posttest) in the field of 'Perceived Knowledge' concerning to nutrition(p<0.05) and the score of 57.8(pretest) and that of 64.1(posttest) in the area of 'Correct Knowledge'(p<0.001). The boys developed their average score from 57.8 to 62.3(p<0.01) and the girls did from 59.3 to 65.8 in the 'Correct Knowledge' in detail(p<0.001). With the score of 38.9(pretest) and that of 39.8(posttest) in 'Dietary Self-Efficacy', the general scores of the students also increased(p<0.01). The boys' increase rate turned out to be minimal with the score variation of 0.02 (from 38.7 to 38.9) while female ones showed significant increase from 39.1 to 40.7(p<0.001). The total cholesterol level of blood decreased from 194.7mg/dl to 182.7mg/dl(p<0.001) and the total triglyceride level from 118.1mg/dl to 106.2mg/dl through the education course. The boys showed decease in cholesterol level from 193.9mg/dl to 181.9 mg/dl(p<0.001) and in triglyceride level from 111.9mg/dl to 97.3mg/dl(p<0.001). In case of the girls, there were also decrease from 195.6mg/dl to 183.5mg/dl in cholesterol level and from 125.1mg/dl to 116.3mg/dl, which couldn't be considered as significant change. Consequently, when these all factors ―dietary habits, nutritional knowledge and dietary self-efficacy ―comes into consideration in the respect of mutual correlation with one another, it can be concluded that a subject with higher scores in the tests have better nutritional knowledge and dietary self-efficacy. With escalating effects of nutritional education, the subject with these characteristics showed much more enhancement in all dietary factors and so did others. In short, nutritional education conducted in a primary school class turned out to improve dietary habits, nutritional knowledge, dietary self-efficacy of the subject students to socially expected standards and help students to decrease their cholesterol and triglyceride level with efficiency. It is especially proved that these specific kinds of nutrition education with clear goal affect much more to girls than boys through the above stated procedure. 본 연구는 초등학교 4학년 아동의 식습관, 영양지식 및 식이 자기효능감의 효과를 증진시키고 혈액성상의 변화를 알아보기 위한 목적으로 영양교육 프로그램을 개발하여 1회당 40분씩 총 8회의 교육을 실시한 후 전후의 효과를 파악하고 특히 남녀의 성별에 따라 교육효과의 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 연구기간은 2005년 4월부터 11월까지 수행하였으며, 연구대상은 경기도 군포시 소재 초등학교 2곳의 4학년 학생 341명(남 169명, 여 172명)이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. : 영양교육 후의 식습관 점수 변화는 교육 전 31.8, 교육 후 32.8로 나타났으며(p<0.001), 남아는 31.4에서 32.2로(p<0.05), 여아는 32.3에서 33.7로 나타났다(p<0.001). 영양교육 후 영양지식 점수의 변화는 Perceived Knowledge는 83.6(교육 전), 86.9(교육 후)이었으며(p<0.05), Correct Knowledge는 58.6(교육 전), 64.1(교육 후)로 나타났다(p<0.001). CK는 남아는 57.8에서 62.3으로(p<0.01), 여아는 59.3에서 65.8로 나타났다(p<0.001). 식이 자기효능감의 변화는 교육 전 38.9, 교육 후 39.8로 증가하였다(p〈0.01). 남아는 38.7에서 38.9로 다소 비슷한 점수대를 나타내고 있으나, 여아는 39.1에서 40.7로 유의한 변화(p<0.001)를 나타났다. 영양교육 전후, 혈액 내 총 콜레스테롤 수준은 교육 전 194.7mg/dl, 교육 후 182.7mg/dl이였으며(p<0.001), 혈액 내 중성지방의 수준은 교육 전 118.1mg/dl, 교육 후 106.2mg/dl으로 나타났다(p<0.01). 남아의 경우, 콜레스테롤은 193.9mg/dl에서 181.9mg/dl로 나타냈으며(p<0.001), 중성지방은 남아는 111.9mg/dl에서 97.3mg/dl로 나타났다(p<0.01). 여아의 콜레스테롤은 195.6mg/dl에서 183.5mg/dl로 나타났고(p<0.001), 중성지방의 수준은 여아는 125.1mg/dl에서 116.3mg/dl로 감소를 나타냈으나 유의적이지는 않았다. 식습관, 영양지식 및 식이 자기효능감의 각 요인간의 상관성은 영양교육 전후 모두 유의한 상관관계를 나타냈다(p<0.05)(p<0.01). 이상의 결과를 종합하면 영양교육이 초등학교 아동의 식습관, 영양지식 및 식이 자기효능감의 향상과 심혈관질환과 관련이 깊은 인자로 알려진 혈액 지질성분인 콜레스테롤과 중성지방의 수치가 좋은 방향으로의 변화를 가져오는데 효과적이었으며 또한 남아보다는 여아의 영양교육 효과가 더욱 크게 나타난 것을 확인할 수 있었다.

2009개정 교육과정에 따른 기술ㆍ가정 분석

최재건 경북대학교 교육대학원 2013 국내석사

교과서는 전국의 모든 학생들을 가르친다는 전제로 만들어진 보편적인 교재이고, 그 내용과 조직에 대한 보편성과 사회적 합의가 일정한 검증 절차를 통해 공적으로 인정된 학습 도구 이다. 훌륭한 교과서가 훌륭한 교육의 기반이라는 사실과 더불어 교과서가 국가적,사회적으로 매우 중요한 기능을 가지고 있다고 가정한다면, 교과서의 내용분석을 하는 것은 큰의미가 있다고 할 수 있다. 그래서 이번 논문연구에서는 학생들에게 기술과목에 대해 흥미를 고취시키기 위해서 중등학생들이 기술과목 중 어느 영역에 관심이 많은지, 얻고자 하는바는 무엇인지에 대해 알아보고자 한다. 이러한 내용을 토대로 본 연구결과에서는 2013년도 부터는 전 학년이 2009개정 교육과정을 적용하였다. 이로 인하여 학년군이 만들어지고 블록타임 수업이 가능하게 되었다. 이는 기술 과목을 전 학년에 골고루 나누어서 수업을 진행 할 수도 있지만 특정 학기에 몰아서 수업을 진행할 수도 있다는 것이다. 이러한 상황에서 지금의 교과서는 단순 영역으로 나누어져 있어 각 학교의 교육과정에 따라 학생들의 흥미나 발달 수준과는 관계없이 내용 요소 중심으로 수업이 전개되어 학생들의 흥미를 떨어뜨릴 가능성이 크다. 이를 개선하기 위해 기술교과서는 각 기술영역을 독립시켜 편성하기보다 기술 영역간의 융합을 통하여 나선형 교육과정으로 운영할 수 있도록 후속 연구가 진행되어야 한다. Textbooks are universal books made required to teach every student of the nation, and the universality and social consensus of it's contents and structure has been recognized as a learning tool through certain validation procedures. In addition to the truth that fine textbooks create fine education, if we assume that textbooks possess very important functionalities nationaly and socially, analyzing the contents of textbooks will hold a lot of meaning.Therefore through this research, I hope to learn what kind of areas in technology middle school students are interested in and what they hope to learn in technology to inspire and interest students in the subject technology. Based upon these contents and the results of reasearch show that from 2013 all grades used the curriculum of 2009. Because of this, grade groups were created and block time classes became available. This means that techonolgy can be taught diversly divided in all grades, however it also means that it can proceed all classes in a particualr semester. In these circumstances the currenttextbooks have a high possibility of dropping students interest because they are divided into simple sections and follow each schools curriculum making the classes develop around content information that do not relate with the student's interest or threshold. In order to improve these features, follow up reasearch should progress that make textbooks focus on converging domains of technology that operate in a spiral curriculum instead of seperating each domain of the technology textbook.

제7차 교육과정의 고등학교 화학2 교과서에 사용된 화학용어 활용도 분석

김병기 中央大學校 敎育大學院 2007 국내석사

학교에서 이루어지는 학교교육을 교과교육이라고 할 수 있을 만큼 학교에서 교과서가 차지하는 비중은 크게 작용한다. 그중 과학교육은 기술교육과 생활교육 면을 강조하고 있으며, 실험을 통한 경험교육의 중요성을 많이 부각시키고 있다. 그러나 이 모든 것이 과학에 대한 정확한 이해나 개념이 없이는 그 효과를 기대할 수 없다. 지적 호기심을 자극하고 새로운 과학적 활동으로 이어질 수 있는 것은 교육을 통한 용어의 정확한 개념숙지에서부터 시작된다. 따라서 용어의 올바른 이해와 해석이 그 만큼 중요하다고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 제7차 교육과정 화학Ⅱ 교과서에 쓰인 화학용어가 어떠한 방식으로 활용되고 있는지 출판사 별, 사용형태 별로 분류하여 분석하였고, 앞으로 교과서에서 이름이 변경될 화학용어들을 정리하였다. 교과서에 사용된 단어와 용어는 출판사별로 재량권에 의해 선택되고 활용되었다. 따라서 교과서 편찬 시 출판사별로 통일된 용어를 사용하고, 화합물의 구조식이나 분자모형을 용어와 함께 제시하며, 다양한 형태로 용어들을 활용해야한다. 또한, 교사는 교과서 선정에 있어 세심한 분석이 요구되며 여러 교과서를 비교하여 어느 한 영역에 치우침이 없도록 내용을 통합 지도할 수 있어야 하고, 학습의 계열성을 고려하여 이름이 변경된 화학용어들을 교과서의 용어들과 함께 제시해야한다. 본 연구를 통해 단어와 용어들로 인한 학생들의 혼동을 없애고, 교육 현장에서 학습목표를 달성하는데 도움을 주며, 학교나 교사가 학생의 인지 수준에 맞는 교과서를 선택하는데 도움이 되었으면 한다. It would be no overstatement to call school education textbook education, as textbooks account for an enormous proportion of school education. Science education, out of all fields, places emphasis on technical education and lifestyle education, and brings the significance of empirical education based on experiments into relief. However, we cannot expect any results without precise comprehension and conception of science. That which stimulates curiosity and leads to new scientific activities can originate from accurate understanding of technical terms through systematic education. In a word, the importance of comprehension of terms and accurate analyses cannot be stressed enough. This study mainly deals with an analysis of the use of chemical terms in Chemistry Ⅱ textbook materials, categorizing them according to the publishing company and practical uses. Words and terms used in the textbooks have been chosen and used at the discretion of publishers. The time has come for publishers to use unified terminology, presenting chemical formulas as well as molecular models together with the terms in various forms. In addition, teachers will be required to be exercise discretion in choosing the most desirable book that contains general, non-lopsided contents, and present new terms in comparison with old terms, taking sequence into consideration. It is hoped that this study can help students to avoid any confusion in understanding terms and to accomplish their ultimate learning goals, and can assist teachers in choosing a textbook that corresponds with students' knowledge.

초등영어 교육에서 의사소통 능력을 향상시키기 위한 문법 교육의 필요성

김수지 弘益大學校 大學院 2007 국내석사

현재 초등 영어 교육의 목적은 음성 언어 교육을 위주로 하여 학생들이 일상생활에 필요한 기본적인 의사소통 능력을 기르도록 하는 데 있다. 이에 따라 문자 언어 교육은 음성 언어 교육의 보조 수단으로 실시되고 있다. 그러나 문자 언어를 접하게 되는 고학년 학생들은 단어 배열 규칙과 문장의 기본 구조를 이해하지 못해 간단한 문장을 읽거나 쓰는 활동에도 많은 어려움을 느낀다. 시간이 제한되어 있고 언어 입력이 충분하지 못한 지금의 교실 상황에서는 언어 사용의 유창성과 더불어 언어지식의 정확성을 추구하는 문법 교육이 이루어져야 한다. 본 논문의 2장에서 문법과 의사소통에 관한 이론적 배경을 살펴보고 3장에서는 문법적 능력이 의사소통 능력의 중요한 부분임을 제시한다. 4장에서는 의사소통 중심의 초등영어 수업에서 실제 적용해 볼 수 있는 문법 지도 방법과 다양한 보조 자료들을 제시한다. 여러 가지의 선행연구를 살펴 본 결과 초등영어교육에서 의사소통적 교수법을 활용하여 문법 지도를 하면 언어적 측면에서는 학습자의 말하기 능력의 유창성을 향상시키고 정의적 측면에서는 영어에 대한 높은 관심과 흥미를 불러 일으켰다는 결과가 나타났다. 이에 본 연구는 위의 여러 가지 실험 방법과 결과를 토대로 게임과 역할극을 통한 문법지도(현재시제‘-s’와 미래시제‘will’)를 초등학교 5, 6학년을 대상으로 적용해 보았다. 그 결과 학습자들은 첫째, 현재시제 ‘-s’와 미래시제 ‘will’ 말하기에 대한 정확성을 보였으며 둘째, 영어말하기에 대한 자신감을 보여주었다. 초등영어 교육에서 의사소통 능력을 향상시키기 위한 문법 교육은 필요한 것이며 효과적인 문법 교육을 위해서는 다양한 문법 지도 방법과 자료를 활용해야 할 것이다. 교사들이 다양한 지도법과 자료를 활용하고 계발하여, 집중력이 높지 못하고 학습에 대해 쉽게 싫증을 내는 초등학생들이 영어에 대한 계속적인 관심과 흥미를 가질 수 있도록 해야 할 것이다. Many linguists have argued that grammatical competence is a part of communicative competence, and that grammatical competence plays an important role in building a system of linguistic knowledge for the second language learners. For this reason, grammar instruction is essential for EFL students like Korean learners who have difficulties in speaking English. Considering the fact that grammatical competence is a crucial part of communicative competence, grammar teaching needs to be properly performed in elementary school. The purpose of this paper is to propose more effective method of teaching grammar in elementary school. This paper has suggested two teaching grammar activities. One is to play game (present tense: ‘-s’) suitable for 5th grade students and the provision of role playing (future tense: ‘will’) for 6th grade students. The goal of this study is to show that grammar teaching improves communicative competence in English education for elementary school students.

다문화 음악교육을 통한 중학교 음악교과 수업지도 방안 연구 : 서아프리카민요와 동부민요를 중심으로 : focus on west African and east Korean folksong

손신혜 경북대학교 교육대학원 2014 국내석사

다문화의 교육은 각 문화의 다양성과 차이점을 이해하도록 돕는 교육이어야 하며 그런의미에서 음악교육 또한 다문화 사회에서 중요한 부분이라 하겠다. 이와같은 필요성의 인식에 따라 교과서를 분석한 결과 아프리카 민요와 우리나라 민요의 공통적인 특징인 메기고 받는 형식을 중심으로 음악 수업을 지도하기 위한 방안을 연구 하였다. To solve these troubles, multicultural education is coming to the fore. At this point, multicultural education should be considered to understand diversity and difference of each culture.So, research on instructional method for increasing multicultural students and on many folksongs of the world that are put in the textbook are urgent problems. , the world folksong has to be treated in depth from the perspective of multicultural education.