과학교과서의 읽기자료 분석 및 개발 : 고등학교 화학Ⅰ 교과서를 중심으로

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 내용 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 과학적 소양 6
• 가. 과학적 소양의 정의 6
• 나. 과학적 소양의 필요성 8
• 2. 독서와 독서 교육 9
• 가. 독서란 무엇인가 9
• 나. 독서 교육의 중요성 10
• 3. 과학 관련 독서 11
• 가. 과학 관련 독서의 필요성 11
• 나. 과학 학습과 읽기 자료 12
• 4. STS와 읽기 자료 13
• 가. STS의 의미와 교육 목표 13
• 나. STS 수업의 특징 14
• 다. 읽기 자료와 STS 14
• 5. 교과서의 기능 및 역할 15
• 가. 교과서의 본질적 의미 15
• 나. 과학 교과서의 기능 및 성격 17
• 6. 선행 연구 18
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 교과서 분석 21
• 가. 분석 대상 교과서 21
• 나. 과학 교과서 읽기 자료 분석 방법 21
• 2. 교사의 인식 조사 24
• 3. 학생의 인식 조사 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 27
• 1. 교과서별 읽기 자료 분석 27
• 가. 교과서별 읽기 자료의 유형 27
• 나. 교과서별 읽기 자료의 수와 비율 32
• 다. 교과서 읽기 자료 내용의 유형별 분석 33
• 라. 교과서 읽기 자료의 학생 활동 유형별 분석 34
• 2. 교사 설문지 분석 35
• 가. 과학 교과서 읽기 자료의 활용 정도 35
• 나. 과학 교과서 읽기 자료를 활용하지 않는 이유 36
• 다. 과학 교과서 읽기 자료를 활용하는 형태 37
• 라. 과학 교과서 읽기 자료의 필요성 38
• 마. 과학 교과서 읽기 자료의 주된 목적 38
• 바. 과학 교과서 읽기 자료가 다루어야 할 주제 39
• 사. 과학 교과서 읽기 자료에 좀더 포함되어야 할 분야 41
• 아. 과학 교과서 읽기 자료의 적절한 형태 42
• 자. 읽기 자료 제작 활용의 경험과 이후 활용 의향 43
• 3. 학생 설문지 분석 44
• 가. 과학 독서 현황 및 흥미, 필요성에 대한 인식 44
• 나. 과학 교과서 읽기 자료에 대한 인식 48
• 4. 새로운 읽기 자료 제작 55
• 가. 읽기 자료의 분량 55
• 나. 읽기 자료의 내용 선정 56
• Ⅴ. 결론 및 제언 68
• 1. 결론 68
• 2. 제언 70
• 참고문헌 71
• 부록 75
• 표 목 차
• <표 1> 분석 대상 교과서 21
• <표 2> 읽기 자료 내용의 유형 분류 기준 22
• <표 3> 학생의 활동에 의한 유형 분석 23
• <표 4> 교사 설문지 구성 내용 25
• <표 5> 학생 설문지 구성 내용 26
• <표 6> 교과서별 읽기 자료의 유형 분석(지학사) 27
• <표 7> 교과서별 읽기 자료의 유형 분석(천재교육) 28
• <표 8> 교과서별 읽기 자료의 유형 분석(대한교과서) 30
• <표 9> 교과서별 읽기 자료의 유형 분석(청문각) 31
• <표 10> 교과서별 읽기 자료의 수와 비율 32
• <표 11> 단원별 읽기 자료의 수와 비율 32
• <표 12> 읽기 자료 내용의 유형별 분석 34
• <표 13> 교과서 읽기 자료의 학생 활동 유형별 분석 35
• <표 14> 과학 교과서 읽기 자료의 활용 정도 36
• <표 15> 과학 교과서 읽기 자료를 활용하지 않는 이유 37
• <표 16> 과학 교과서 읽기 자료를 활용하는 형태 37
• <표 17> 과학 교과서 읽기 자료의 필요성 38
• <표 18> 과학 교과서 읽기 자료의 주된 목적 39
• <표 19> 과학 교과서 읽기 자료로서 다루어야 할 주제 분야 40
• <표 20> 과학 교과서의 읽기 자료로 좀더 포함되어야 할 분야 42
• <표 21> 과학 교과서 읽기 자료의 적절한 형태 43
• <표 22> 읽기 자료 제작 활용의 경험과 이후 활동 의향 44
• <표 23> 과학 독서 현황 45
• <표 24> 과학 독서에 대한 흥미 46
• <표 25> 과학 독서의 필요성에 대한 인식 47
• <표 26> 과학 교과서의 읽기 자료를 접해 본 경험 48
• <표 27> 과학 교과서 읽기 자료의 긍정적 효과 여부 49
• <표 28> 과학 교과서 읽기 자료에서 도움이 된 내용 50
• <표 29> 과학 교과서 읽기 자료가 도움이 되지 않은 이유 51
• <표 30> 과학 교과서의 읽기 자료로 좀더 포함되어야 할 분야 53
• <표 31> 과학 교과서 읽기 자료의 적절한 형태 54
• <표 32> 과학 교과서 읽기 자료 활용 의향 55
• 자 료 목 차
• <자료 1> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 지식의 심화 보충 61
• <자료 2> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 과학과 직업 62
• <자료 3> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 과학&#8228;기술&#8228;사회 63
• <자료 4> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 환경 문제 64
• <자료 5> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 과학자와 과학사 65
• <자료 6> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 생활 속 과학 66
• <자료 7> 교과서에 적용하기 위해 제작한 읽기 자료
• 첨단 과학 기술 67
• 부 록 목 차
• <부록 1> 교사 설문지 75
• <부록 2> 학생 설문지 79
• <부록 3> 고등학생을 위한 과학분야 독서길라잡이 화학 추천도서 목록 82