유아교사의 정서지능과 직무만족도, 소진과의 관계 = The Analysis of effects between job-satisfaction, burnout and perceived teacher`s emotional intelligence in early childhood teaching

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 정서지능이 직무만족도 및 소진에 미치는 영향과 상관관계의 정도를 알아보고자 하였다. 유아 교사의 정서지능을 정서의 인식 및 표현하기, 감정이입하기, 정서의 사고촉진하기, 정서지식 활용하기, 정서조절하기의 다섯 가지 영역을 중심으로 직무만족도와 소진의 세 하위 범주 즉, 비인격화, 개인적 성취감, 정서적 소진과의 관계를 분석하였다. 본 연구는 134명의 유아교사를 대상으로 자기보고 형식의 연구도구를 활용하여 유아교사의 정서지능, 직무만족도, 소진을 측정하였으며 자료 분석은 SPSS 통계프로그램을 이용해서 이루어졌다. 본 연구 결과, 유아교사의 정서지능은 직무만족도와 긍정적인 상관관계를 갖고 있으며 소진의 세 하위범주와는 모두 부정적인 상관관계를 보인다. 즉, 유아교사의 정서지능이 높을수록 직무만족도는 높아지고, 소진의 세 하위 범주인 비인격화, 개인적성취감의 결여, 그리고 정서적 소진은 낮아진다는 것이다. 또한 유아교사의 정서지능이 직무만족도 및 소진의 세 하위 범주에 통계적으로 유의한 영향을 미치고 있음을 보여주었다. 본 연구 결과를 바탕으로 교사교육과정에서의 정서교육프로그램의 강조, 유아교사에게 적합한 정서지능 측정도구 개발의 필요성 등이 제안되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects between job-satisfaction, burnout, and perceived teacher's emotional intelligence in early childhood teaching. In this study, emotional intelligence of teachers were constructed five areas as follows: perception and expression of emotion, empathy, assimilating emotion in thought, application of emotional knowledge and managing emotion. To study, 134 early childhood teachers were examined by using self-reported questionnaires. As a result of this study, firstly, emotional intelligence of early childhood teachers showed the positive relationship with their job-satisfaction; however, it showed the negative relationship with impersonality, personal achievement, and emotional exhaustion. Secondly, according to analysis of regression, emotional intelligence of early childhood teachers had significant effects on job-satisfaction and burnout. Based on the results, it is considerable to develop teacher education programs for emotion in teaching. In addition, it is necessary to develop proper research methods for emotional intelligence of early childhood teachers.

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