국어 교과서를 활용한 다문화교육 프로그램이 초등학생의 다문화인식 및 비판적 사고력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Multicultural population including children through multicultural population influx has increased. Together with this, new cultures come and interact with the original culture, thus causing multicultural education at school became important. Following this, though multicultural education is being conducted at school, however there are limitations in the using of creativity experiment activity time, teaching learning method, teacher’s burden, etc. These cases bring the author of this research comes to an idea to perform multicultural education during the general academic class time so the process can be more effectively carried, and do the study about effect of multicultural education program utilizing language textbook on cultural awareness and critical thinking skills of elementary school students. The research problems are as follows.
First, in what form does multicultural education program utilizing language textbooks can be implemented? Second, is there any difference in multicultural awareness between the experimental group and the control group? Third, is there any difference in critical thinking skill between the experimental group and the control group?
To solve the problems, multicultural education program utilizing language textbooks were introduced in 14 sessions to the experimental group, while textbooks focusing in language teaching were performed in the control group. The changing of the multicultural awareness and critical thinking skill were observed. The results are as follows.
First, multicultural awareness results, showed to be higher in experimental group, and the average improvement of the multicultural awareness in pre and post-test’ results of the experimental group can be seen. From this result, multicultural education program utilizing language textbooks is proven to have positive effect on the multicultural awareness’ enhancement.
Second, critical thinking skill analysis tests showed significantly difference between experimental and control groups, with increased average scores in experimental group’s pre and post-test’s results. Moreover, after the program being introduced, the critical thinking skill result of the experimental group is found to be higher than the control group. Pre and post-test results of the experimental group, except the sub elements, all showed increasing trend in the average improvement. From these, multicultural education program utilizing the language textbook is seen to have positive impact on improving critical thinking skills of the students.
Third, qualitative analysis through students’ activity paper and class impression showed results that students have interest and concern toward various cultures and have commitment to respect them. It can be seen that the students want to learn others’ opinion and have initiative to tell their own opinions through active, subjective, and vigorous discussion.
The results of these studies showed that multicultural education programs utilizing language textbook has positive impact on students' cultural awareness and critical thinking skill. This result is suggested that multicultural education can being applied in regular academic class and can be utilize together with the academic goal.
In the future, more researches involving various grades and middle and high school students and using various subjects to apply multicultural education program are suggested.
* Keywords: multicultural education, multicultural awareness, critical thinking

국문 초록 (Abstract)

다문화인구유입으로 다문화아동을 포함한 다문화 인구가 증가하였다. 이와 함께 새로운 문화가 유입되고 기존의 문화도 변화를 겪게 되어 자연스럽게 학교에서의 다문화교육의 필요성이 대두되었다. 이에 따라 학교에서 다문화교육이 실시되고 있지만 창의적 체험활동 시간을 통한 다문화 교육은 시간 운영, 교수학습방법, 교사의 교수 부담 등에 있어 한계가 있다. 이에 따라 본 연구자는 교과 시간을 활용하여 다문화 교육을 실시하면 더 실천적이고 효율적인 다문화교육을 실시할 수 있겠다는 생각을 가지고 국어교과서를 활용한 다문화교육프로그램이 초등학생의 다문화인식 및 비판적 사고력에 미치는 영향을 연구하고자 한다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 국어 교과서를 활용한 다문화교육프로그램은 어떤 형태로 구현될 수 있는가? 둘째, 프로그램을 적용한 실험집단과 비교집단의 다문화인식은 차이가 있는가? 셋째, 프로그램을 적용한 실험집단과 비교집단의 비판적 사고력은 차이가 있는가?
위 연구문제를 해결하기 위하여 실험집단에는 14회의 국어교과서를 활용한 다문화교육 프로그램을 개발하여 투입하였고, 비교집단은 교과서중심의 국어 수업을 실시하여 학생들의 다문화인식과 비판적 사고력의 변화양상을 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 국어 교과서를 활용한 다문화교육을 실시한 실험집단과 정규 교과 수업을 진행한 비교집단의 다문화 인식 비교 결과, 실험집단의 다문화 인식의 평균이 높은 결과를 보였고, 실험집단의 사전 사후 결과를 비교한 결과도 다문화 인식의 모든 항목에 있어 평균의 향상을 볼 수 있었다. 이 결과로서 국어교과서를 활용한 다문화 교육 프로그램은 학생의 다문화 인식 향상에 긍정적인 영향을 보임을 확인할 수 있다.
둘째, 실험집단과 비교집단의 비판적 사고기능 검사 분석 결과 실험집단과 비교집단간 유의미한 차이가 나타났으며, 실험집단의 사전 사후 검사 분석 결과도 비판적 사고기능의 항목에 있어 평균의 향상이 나타났다. 또한 실험집단과 비교집단의 비판적 사고성향 검사 분석 결과 프로그램 투입 후 모든 항목의 평균이 실험집단에서 더 높은 값을 보였다. 실험집단의 사전 사후 검사 분석 결과, 비판적 사고 성향의 각 항목에 있어 일부 하위 요소를 제외하고 유의미한 평균의 향상을 볼 수 있었다. 이 결과로 국어 교과서를 활용한 다문화교육프로그램은 학생의 비판적 사고력 향상에도 긍정적인 영향을 미친다.
셋째, 학생들의 활동지와 수업소감문을 통한 질적분석 결과 학생들은 다양한 문화에 흥미와 관심을 보이고 존중해야겠다는 다짐을 보였으며, 친구들의 다양한 의견을 들어보고 자신의 생각을 이야기하는 활동에 적극 참여하는 과정 속에 건전한 회의성, 객관성, 철저성의 모습도 살펴볼 수 있었다.
이러한 연구결과 국어 교과서를 활용한 다문화 교육 프로그램은 학생들의 다문화 인식과 비판적 사고력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 결과는 정규 교과 시간을 활용하여 교과 목표 달성과 함께 다문화 교육 목표 달성도 이룰 수 있다는 결과를 제시한 것으로 이 연구는 현실적이고 실천적인 다문화교육의 아이디어를 제공한 점에서 연구의의를 갖는다.
앞으로 초등학교의 다양한 학년과 중·고등학교를 연구 대상으로 하는 연구와 다양한 과목에 적용한 다문화 교육 프로그램 개발에 대한 후속 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 다문화교육 6
• 2. 다문화교육과 교육과정 20
• 3. 비판적 사고력 24
• 4. 선행연구분석 31
• Ⅲ. 국어 교과서를 활용한 다문화 교육프로그램 개발
• 1. 국어 교과서를 활용한 다문화 교육 프로그램의 구안 방향 36
• 2. 국어 교과서를 활용한 다문화 교육 프로그램 차시별 지도계획 39
• Ⅳ. 연구방법
• 1. 연구대상 46
• 2. 연구설계 47
• 3. 연구도구 48
• 4. 연구절차 52
• 5. 자료분석 52
• Ⅴ. 연구결과
• 1. 양적연구결과 54
• 2. 질적연구결과 62
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 1. 결론 67
• 2. 제언 70
• 참고문헌 72
• 부 록 76
• ABSTRACT 126