창작무용학습 경험이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향 = (The) Influence of the creative dance programs on the development of elementary student's sociality

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 창작무용 학습 경험이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향을 알아보는 데 있다.
연구 대상은 서울 시내에 소재한 초등학교 1학년 학생 60명이었으며 실험집단 30명과 통제 집단 30명으로 나누어 실험집단을 대상으로 6주에 걸쳐 40분씩 총 18차시 창작무용 학습을 실시하였다.
창작무용 프로그램은 움직임 교육의 원리에 바탕을 둔 것으로서, 초등학교 1학년을 위해 개발된 선행 연구 프로그램과 자료를 참고하여 개발하였다. 개발된 프로그램은 무용교육 전문가와 현장 초등학교 교사에게 배부하여 내용 및 구성의 타당성과 적정성을 검토하였다. 창작무용 학습이 초등학생의 사회성에 어떤 영향을 주는지를 알아보기 위하여 최선화(1997)의 연구에서 사용했던 측정도구를 수정 보완하여 사용했다. 측정도구인 설문지는 Scott(1965)에 의해 작성된 Personal Value Scales를 기초로 만든 사회성 표준화 검사지로서 인내력, 집중력, 자기통제능력, 건전한 태도, 협동심의 사회성을 측정하는 문항으로 구성되어있다. 재검법을 실시한 결과, 설문지의 신뢰도는 87∼94%였고, 연구 문제를 검증하기 위한 통계처리는 Spss win 8.0을 사용하여 one-way ANOVA를 실시하였다.
이상과 같은 연구 목적과 방법에 의해 수집된 자료를 분석하여 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 사회성의 한 요인인 인내력은 창작무용 학습 프로그램을 적용한 실험 집단이 프로그램을 적용 받지 않은 통제 집단보다 높은 것으로 나타났으며(F＝6.07, p＜.05), 남학생보다는 여학생이 더 높은 것으로 나타났다 (F＝4.10, p＜.05).
둘째, 집중력은 창작무용 학습 프로그램을 적용한 실험 집단이 프로그램을 적용 받지 않은 통제 집단보다 높은 것으로 나타났으며(F＝6.25, p＜.05), 남녀학생간에는 차이가 없는 것으로 나타났다(F＝.924, p＜.05).
셋째, 자기통제능력은 창작무용 학습 프로그램을 적용한 실험 집단이 프로그램을 적용 받지 않은 통제 집단보다 높은 것으로 나타났으나, 이러한 점수 차이가 집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(F＝.276, p＞.05). 또 남학생 집단이 여학생 집단보다 평균 점수가 0.73점 낮았으나 변량 분석 결과 이러한 점수 차이는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다(F＝1.337, p＞.05).
넷째, 건전한 태도는 창작무용 학습 프로그램을 적용한 실험 집단이 프로그램을 적용 받지 않은 통제 집단보다 높은 것으로 나타났으며(F＝9.932, p＜.05), 여학생 집단이 남학생 집단 보다 건전한 태도가 높게 나타났다(F＝4.724, p＜.05).
다섯째, 협동심은 창작무용 학습 프로그램을 적용한 실험 집단이 프로그램을 적용 받지 않은 통제 집단보다 높은 것으로 나타났으며(F＝6.932, p＜.05), 남녀 학생간에는 차이가 없는 것으로 나타났다(F＝.006, p＞.05).
그러므로 창작무용 학습 경험이 초등학교 1학년 학생의 사회성 요인인 인내력, 집중력, 건전한 태도, 협동심의 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며 자기통제력과 성별에는 영향을 주지 않는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과에 의하면, 창작무용 학습이 초등학교 1학년 학생의 사회성을 발달시키는 데 효과가 있다고 결론지을 수 있다. 따라서 초등학교 학생의 사회성을 신장시키기 위해서는 창작무용 학습에 즐겁게 참여하고 개성을 존중하며 자기표현력을 신장시킬 수 있는 체계적인 프로그램이 개발되어야 하겠으며 전문 교사의 질 높은 지도가 이루어져야 하겠다. 그리고 무용학습 지도 교사의 인성과 교육관, 지도 방법이 초등학생의 인성과 무용 학습시의 태도 변화에 어떠한 영향을 미치는 지에 대해서도 후속 연구가 이루어져야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to see if the experience of the 'Creative Dancing Learning Program (CDLP)' has an influence on the development of the elementary students' sociality by examining the effect on promoting the growth of sociality through perseverance, attention, self-control, sound attitude and partnership from two groups. The experiments was done by dividing the 60 elementary students in Seoul into two groups, an experimental group and a comparative one. The experimental group was taught the CDLP 18 times, 4 hours at a time for 6 weeks.
This program, based on the principle of educational movement, was developed by referring the program and data of the previous work for the 1st graders. And also it was investigated by the dancing masters and the present elementary teachers for the pertinence of the contents of the program.
The Previous results by Choi (1997) for the measurement of the relevance between CDLP and sociality of the students were accepted for this work after a little modification.
The paper was used for the previous work, which had originally been made by Scott (1965) as a social standardization paper based on the Personal Value Scales, which confidence level ranging from 87 to 94 percentage. Statistical analysis was done using SPSS win 8.0 for the verification. The results from the analysis of the data using the above described purpose and methods are as follows.
The CDLP applied group showed more increased perseverance than the comparative one.
Second, the experimental group showed the higher improvements of attention. In addition, the girl students had a little higher improvements than the boy students by 0.50 points but has with no special significance.
Third, the increment of self-control of the experimental group is higher than that of the comparative one by 0.33 points, however, this value showed no special meaning in terms of statistics. The girl students had also a higher points than the boy students but indicating no special meaning.
Fourth, the higher improvement of the sound attitude appeared not only in the experimental group but also in a female student group.
Fifth, the higher increase in partnership was observed in the experimental group, however, a lower increase in a female student group than that in a male one by 0.03 points.
Therefore, the experience of the CDLP had the positive effect on the development of perseverance, attention, sound attitude and partnership which are fundamental to sociality for the 1st graders. However, it could be irrelevant to the self-control and the gender.
Consequently, the CDLP showed an effect on promoting the development of the sociality in the 1st graders. To increase the sociality, a newly systematic program for the cheerful participation in the CDLP, respect of individuality, and promotion of self-expression should be made. Also, the careful guidance from the trained teachers should be brought as well. Lastly, the study of how the characteristic, the spirit and the methods of dancing masters affects the character and the attitude of the elementary students should be followed.

목차 (Table of Contents)

• 論文要約 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구가설 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• 5. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 창작무용 = 6
• 2. 사회성의 개념 = 16
• 3. 신체 활동의 사회화 과정 = 18
• 4. 7·8세 학생의 일반적 특징 = 24
• 5. 7·8세 어린이를 위한 창작무용 프로그램 모형 = 25
• Ⅲ. 연구 방법 = 31
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 연구 기간 = 31
• 3. 측정 도구 = 32
• 4. 연구 절차 = 33
• 5. 자료 처리 = 36
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 37
• 1. 사전 검사 결과 = 37
• 2. 창작무용학습 프로그램 적용 후의 사회성 발달 = 43
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 53
• 1. 결론 = 53
• 2. 제언 = 55
• 참고 문헌 = 57
• 부록 = 60
• ABSTRACT = 67