혼합형 학습을 적용한 MBTI 진로프로그램이 학습자의 학업성취, 학습동기에 미치는 효과 = The Effects of MBTI Career Program Based on Blended Learning on Learners' Academic Achievement and Motivation

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 효과적인 학습을 위한 교수방법 중 하나인 온라인과 오프라인을 연계한 혼합형 학습 방식을 적용한 MBTI 진로프로그램이 e-러닝이나 면대면 학습을 적용한 MBTI 진로프로그램에 비해 학습자의 학업 성취도와 학습동기 향상에 긍정적인 영향을 끼치는지를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이 연구의 독립변인은 혼합형 학습을 적용한 MBTI 진로프로그램이고 종속변인은 학업 성취도와 학습동기이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.


연구문제 1. MBTI 진로프로그램 수업에서 혼합형 학습, e-러닝, 면대면 학습 간에는 학습자의 학업 성취도에 있어서 유의미한 차이가 나타나는가?

연구문제 2. MBTI 진로프로그램 수업에서 혼합형 학습, e-러닝, 면대면 학습 간에는 학습자의 학습동기에 있어서 유의미한 차이가 나타나는가?


이 연구의 대상은 인천광역시에 소재한 K대학교 간호학과 1~3학년 학생 83명이었다. 실험을 위해 MBTI 검사 및 수업을 접해보지 않은 자발적인 참여자 83명을 3개 집단에 무선으로 할당하였고, 각 집단을 혼합형 학습의 교수방법으로 학습하는 실험집단Ⅰ(31명), e-러닝의 교수방법으로 학습하는 실험집단Ⅱ(26명), 면대면 학습의 교수방법으로 학습하는 통제집단(26명)으로 나눈 뒤 총 10회에 걸쳐 MBTI 진로 수업을 실시하였다. 그 후 사후 학업 성취도 검사와 학습동기 검사를 실시하여 그 결과를 일원변량분석 및 Scheffé 검증을 통해 확인하였다.
이 연구의 실험을 통해 분석된 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, MBTI 진로프로그램에서 혼합형 학습, e-러닝, 면대면 학습으로 학습한 집단 간에는 학업 성취도에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=12.593, p<.01). 온라인과 오프라인이 연계된 혼합형 학습과 전통적인 면대면 학습이 e-러닝에 비해 학업 성취도 측면에서 효과적으로 나타났으며, 이는 전통적인 오프라인 수업 전략에 온라인 수업 전략을 함께 복합함으로써 학습자들의 학습내용에 대한 맥락적 이해의 가능성을 높이고 보다 자발적이고 자유로운 참여를 끌어냄으로써 긍정적인 작용을 하였음을 알 수 있다.
둘째, MBTI 진로프로그램에서 혼합형 학습, e-러닝, 면대면 학습으로 학습한 집단 간에는 학습동기에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=22.485, p<.01). 혼합형 학습으로 학습한 집단의 학습동기는 e-러닝으로 학습한 집단과 면대면 학습으로 학습한 집단보다 높게 나타났으며, 면대면 학습으로 학습한 집단의 학습동기는 e-러닝으로 학습한 집단보다 높게 나타났다. 특히 학습자들은 혼합형 학습이 면대면 학습보다 개인적인 흥미나 목적과의 관련정도에서 더 나은 교수방법으로 인식하였으며 학습자의 노력의 결과와 기대에 대한 일치감에서도 더 만족스러운 교수방법으로 인식하였다. 이러한 결과는 보다 효과적인 MBTI 진로 수업을 위해 온라인과 오프라인이 연계된 혼합형 학습과 같은 교수방법이 필요함을 의미한다.
이 연구의 결과를 바탕으로 혼합형 학습에 대한 활용과 긍정적 인식이 확산되고, 추후 연구에서는 모바일 기기와 스마트 기기, SNS와 같은 다양한 도구를 활용하여 언제 어디서든 상호 간 의사소통하며 학습할 수 있는 학습모형의 개발과 적용에 대한 연구를 수행해 볼 필요가 있을 것이다.



주제어 : 혼합형 학습, e-러닝, MBTI 진로프로그램, 학업 성취도, 학습동기

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론
• 1.1. 연구의 필요성 1
• 1.2. 연구의 목적 4
• 1.3. 연구문제 4
• 1.4. 용어의 정의 5
• 1.5. 연구의 제한점 7
• 2. 이론적 배경
• 2.1. 혼합형 학습의 이해 8
• 2.2. 혼합형 학습의 혼합영역 및 혼합 학습모형 12
• 2.3. MBTI 진로프로그램의 이해 16
• 2.4. 혼합형 학습과 진로프로그램 18
• 2.5. 선행연구 고찰 21
• 3. 연구 방법
• 3.1. 연구의 대상 23
• 3.2. 연구의 설계 23
• 3.3. 연구의 도구 24
• 3.4. 연구의 절차 29
• 3.5. 자료의 처리 36
• 4. 연구 결과
• 4.1. 혼합형 학습이 학업 성취도에 미치는 효과 분석 37
• 4.2. 혼합형 학습이 학습동기에 미치는 효과 분석 38
• 5. 논 의
• 5.1. 혼합형 학습을 적용한 MBTI 진로프로그램이 학업 성취도에 미치는 영향 41
• 5.2. 혼합형 학습을 적용한 MBTI 진로프로그램이 학습동기에 미치는 영향 43
• 6. 요약 및 결론
• 6.1. 연구의 요약 45
• 6.2. 결론 및 제언 46
• 참고문헌 48
• ABSTRACT 54
• 부 록 57
• < 부록 1 > 실험연구 동의서 57
• < 부록 2 > 사전 학업 성취도 검사지 58
• < 부록 3 > 사후 학업 성취도 검사지 63
• < 부록 4 > 사전 학습동기 검사지 68
• < 부록 5 > 사후 학습동기 검사지 71