유아교사의 ESG 가치수준이 전문성 인식에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 ESG 가치수준이 전문성 인식에 미치 는 영향을 알아보는 데 있다. 이와 같은 연구 목적을 위하여 다음과 같 은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. 유아교사의 ESG 가치수준 및 전문성 인식 수준은 어떠한가? 연구문제 2. 유아교사의 ESG 가치수준과 전문성 인식 간의 관계는 어 떠한가? 연구문제 3. 유아교사의 ESG 가치수준이 전문성 인식에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 부산·경남 지역의 유치원 및 어린이집에 재직 중인 유아교사를 대상으로 하였으며, 총 320부의 설문지를 배포하여 312부를 회수 하였으며, 이 중 응답이 불성실하거나 누락된 자료를 제외한 309부를 최종 분석에 활용하였다. 본 연구에 수집된 자료는 SPSS Ver.29 통계 프로그램을 활용하여 다 음과 같은 과정을 거쳐 분석하였다. 유아교사의 ESG 가치수준과 전문성 인식 수준을 알아보기 위하여 빈도분석과 기술 통계분석을 실시하였으며, ESG 가치수준과 전문성 인식 간의 관계를 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다. 또한 유아교사의 ESG 가치수준이 전문성 인식에 미치는 영향을 알아보기 위하여 단순회귀분석 및 단계 선택 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 ESG 가치수준과 전문성 인식은 전반적으로 높다. 둘째, 유아교사의 ESG 가치수준과 전문성 인식 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관관계가 있다. 셋째, 유아교사의 ESG 가치수준은 전문성 인식에 유의한 영향을 미친다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아교사의 ESG 가치수준 6
• 2. 유아교사의 전문성 인식 18
• 3. ESG 가치수준과 유아교사의 전문성 인식 간의 관계 24
• 4. 선행연구 고찰 26
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구도구 34
• 3. 연구 절차 36
• 4. 자료 분석 36
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 37
• 1. 유아교사의 ESG 가치수준 및 전문성 인식 37
• 2. 유아교사의 ESG 가치수준과 전문성 인식 간의 관계 46
• 3. 유아교사의 ESG 가치수준이 전문성 인식에 미치는 영향 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 52
• 1. 논의 52
• 2. 결론 55
• 참고문헌 57
• 부록: 설문지 61
• Abstract 67