일반유아의 사회적 유능감과 발달지체유아에 대한 수용태도 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 통합학급 일반유아의 사회적 유능감과 발달지체유아에 대한 수용태도를 각각 성별에 따라 그 차이를 알아보고, 일반유아의 사회적 유능감과 발달지체유아에 대한 수용태도 간의 관련성을 알아보는데 있다.
본 연구의 대상은 통합교육을 실시하고 있는 기관에 속한 일반유아 64명이었다. 본 연구에서 유아의 사회적 유능감을 측정하기 위해 이혜원(2005)이 개발한 ‘교사용 유아 사회적 유능감 평가척도’를 사용하였고, 일반유아의 발달지체유아에 대한 수용태도를 알아보기 위해 Voeltz(1982)의 수용성 척도와 Berndt와 Perry(1986)의 친구관계지각에 관한 질문지를 참고로 하여 유수옥 · 이현숙(1999)이 유아대상에 맞게 제작한 도구를 이옥순(2004)이 수정 보완한 것을 다시 수정하여 사용하였다.
이 연구를 실시한 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반유아의 성별에 따른 사회적 유능감은 여아가 남아에 비해 더 긍정적으로 나타났으며, 이 차이는 통계적으로 유의하였다.
둘째, 일반유아의 성별에 따른 발달지체유아에 대한 수용태도는 여아가 남아에 비해 더 긍정적으로 나타났다. 수용태도의 하위요소인 원외활동은 그 차이가 유의하였고 총점을 포함한 나머지 항목들은 남녀의 차이가 통계적으로 유의하지 않았다.
셋째, 일반유아의 사회적 유능감과 발달지체유아에 대한 수용태도는 통계적으로 유의한 상관을 보이지 않았다. 그리고 성별에 따른 사회적 유능감과 수용태도 간의 관계에서도 남아, 여아 모두 상관관계가 유의미하지 않았다.
이와 같은 결과를 볼 때, 성별에 따른 사회적 유능감의 차이에서만 유의미한 결과를 보였다. 유아 시기는 사회적 상황에 반응하는 많은 방법들을 배우고 시도하는 시기이다(Katz & McClellan, 1997). 따라서 사회적 유능감이 높다고 나타난 여아들에게 통합 환경 내에서 발달지체 또래와의 관계에서도 그 유능감이 잘 발휘되고 발달되어질 수 있도록 긍정적인 상호작용의 방법이 지도되어야 할 것이다. 그리고 통합된 발달지체유아의 사회성 증진 뿐 아니라 일반남아의 사회적 유능감에도 관심을 갖고 이를 발달시키기 위한 중재가 제공될 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 일반유아의 발달지체유아에 대한 수용태도 = 6
• 2. 유아의 사회적 유능감 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구 대상 = 21
• 2. 연구 도구 = 22
• 3. 연구 절차 = 25
• Ⅳ. 연구 결과 = 27
• 1. 일반유아의 성별에 따른 사회적 유능감 = 27
• 2. 일반유아의 성별에 따른 발달지체유아에 대한 수용태도 = 28
• 3. 사회적 유능감과 발달지체유아에 대한 수용태도와의 관계 = 29
• Ⅲ. 논의 및 결론 = 33
• 1. 논의 = 33
• 2. 결론 = 35
• 참고문헌 = 38
• 표목차 = 47
• 그림 목차 = 48
• 부록 = 49