어린이집 교사의 동기부여자아개념과 정서지능이 조직몰입에 미치는 영향 = The Effects of Early Childhood Teacher s Motivational Self Concept and Emotional Intelligence on Organizational Commitment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 228명의 어린이집 교사들을 대상으로 동기부여적 자아개념과 정서지능이 조직몰입에 미치는 영향을 살펴봄으로써 어린이집 교사의 직무이해에 줄 수 있는 시사점을 얻는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 어린이집 교사들의 동기부여적 자아개념, 정서지능, 조직몰입간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관관계 분석을, 조직몰입에 대한 동기부여적 자아개념과 정서지능의 하위요인의 상대적 영향력을 알아보기 위하여 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 동기부여적 자아개념과 조직몰입과의 관계에서 동기부여적 자아개념 중 사회적 자아 변인들이 개인적 자아 변인보다 조직몰입
과 유의하게 높은 상관을 나타내었다. 둘째, 조직몰입의 하위요인인 정서몰입을 향상시킬 수 있는 변수들간의 상대적 영향력은 동기부여 자아개념의 하위변인인 집단과의 동일시가 정서몰입에 가장 큰 영향력을 보이는 변수로 나타났으며, 다음은 리더와의 동일시, 집단효능감, 정서지능의 하위변인인 자기 동기화의 순으로 나타났다. 지속몰입에 대한 영향력을 살펴보면, 자아효능감만 지속몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그 외의 변인들은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로 어린이집 교사의 규범몰입을 향상시킬 수 있는 변수들간의 상대적 영향력을 평가하면, 동기부여 자아개념의 하위변인인 집단효능감이 규범몰입에 가장 큰 영향력을 보이는 변수로 나타났으며, 다음은 집단과의 동일시가 두 번째로 큰 영향력을 보이는 변수이며, 세 번째로는 정서지능의 타인인식의 순으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to offer some suggestions for early childhood teachers job understandings by analyzing the influence of motivational self concept and emotional intelligence to organizational commitment. Pearson correlation analysis was performed to examine the relations between early childhood teachers motivational self concept, emotional intelligence, organizational commitment. And also, hierarchical multiple regression analysis
was performed to examine the relative effect of subordinate variables of motivational self concept and emotional intelligence on organizational commitment.
The results are as follows: Firstly, Social self variables, one of subordinate variables of motivational self concept, are more highly correlated with organizational commitment than individual self variables. Secondly, the most influential variables on improving emotional commitment, one of subordinate variables of organizational commitment, was identification with group, a subordinate variable of motivational self concept, followed by identification
with leader, group efficacy, value internalization, and self motivation, one of subordinate variables of emotional intelligence, in respective order. No variables, except self-efficacy which have negative effect, have effect on continuance commitment. Lastly, the most influential variables to improve normative commitment was group efficacy, one of subordinate variable of motivation self concept, followed by identification with group, and perception of the other, one of subordinate variables of emotional intelligence, in respective order.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌 (Reference)

1 박청원, "학교장의 도덕적 지도성이 교사의 학교장 신뢰, 동기부여적 자아개념 및 교직 헌신에 미치는 영향" 인하대학교 2009

2 강경석, "학교장의 도덕적 지도성과 교사의 동기부여적 자아개념 및 교직헌신 간의 관계" 한국교원교육학회 26 (26): 1-26, 2009

3 구연성, "카리스마 리더십이 동기부여적 자아개념과 직무성과에 미치는 영향" 경희대학교 2004

4 최승규, "초등학교 교사의 정서지능과 직무만족의 관계에 대한 연구" 수원대학교 2001

5 오인수, "직무만족, 조직몰입, 성과, 이직의도 간의 관련성: 문헌고찰 및 메타분석" 한국인사·조직학회 15 (15): 43-86, 2007

6 박기관, "직무만족 및 조직몰입의 결정요인에 관한 연구: 지방공무원의 직무스트레스를 중심으로" 한국지방행정연구원 22 (22): 171-202, 2008

7 김정진, "종업원 발언행동의 예측요인으로 상사지원에 관한 연구: 자기효능감 조절효과를 중심으로" 한독경상학회 28 (28): 1-26, 2010

8 성영희, "전문간호사의 정서지능이 조직몰입과 이직의도에 미치는 영향" 간호행정학회 16 (16): 259-266, 2010

9 홍순강, "유치원 운영관리" 형설출판사 1987

10 이혜원, "유치원 교사들이 인식하는 조직문화: 그들의 목소리" 1 (1): 101-115, 2008

11 이혜원, "유아교사의 성격 특성(Big 5 model)과 정서적응성이 정서노동 수행에 미치는 영향" 한독교육학회 14 (14): 123-144, 2009

12 김용구, "여행사종사원의 임파워먼트, 직무만족, 조직몰입이 이직의도에 미치는 영향에 관한 연구" 한국관광.레저학회 21 (21): 303-323, 2009

13 장재윤, "심리적 임파워먼트가 조직몰입에 미치는 영향: 자율적 동기화의 매개 효과 및 고/저 수행집단간의 차이분석" 한국산업및조직심리학회 20 (20): 113-133, 2007

14 김태희, "스포츠산업 종사자들의 조직관련 만족과 몰입, 직업관련 만족과 몰입이 이직의도에 미치는 영향" 국민체육진흥공단 체육과학연구원 17 (17): 84-99, 2006

15 백승근, "서비스직 종업원의 정서노동 과정에서 정서지능의 매개된 조절효과 검증: 스트레스 교류모형과 직무요구-자원 모형을 중심으로" 한국산업및조직심리학회 24 (24): 429-455, 2011

16 이은경, "상사의 정서지능이 부하의 조직몰입, 직무만족에 미치는 영향: 리더행동의 매개효과를 중심으로" 한국산업및조직심리학회 23 (23): 1-25, 2010

17 장재윤, "상사와의 학력일치가 R & D 전문가의 조직 및 전문분야몰입에 미치는 효과" 10 (10): 79-103, 1997

18 김경혜, "보육시설장의 리더십과 임파워먼트가 보육교사의 직무만족 및 조직몰 입에 미치는 영향" 9 (9): 5-29, 2006

19 정다운, "보육시설의 조직커뮤니케이션과 갈등, 몰입에 관한 연구" 가톨릭대학교 2009

20 오미옥, "보육교사의 직무에 대한 인식 유형" 한국보육지원학회 6 (6): 85-102, 2010

21 강문숙, "보육교사의 직무에 대한 내용분석" 4 (4): 57-88, 2008

22 박신애, "보육교사의 직무만족과 조직몰입도 및 교직에 대한 내재적 동기와의 관계" 동양대학교 2010

23 이혜원, "보육교사의 조직몰입과 경력몰입, 직무만족이 이직의도에 미치는 영향" 한국유아교육.보육행정학회 15 (15): 107-126, 2011

24 이상석, "동기부여적 자아개념의 선행요인과 결과요인에 관한 연구" 충남대학교 2005

25 김동춘, "교사가 지각한 유치원의 조직문화와 조직효과성과의 관계 연구" 서울여자대학교 1998

26 최명옥, "개인-조직, 개인-직무, 개인-상사 부합이 조직몰입, 직무만족, 이직의도에 미치는 영향: 부합들간의 상호작용 효과를 중심으로" 한국산업및조직심리학회 18 (18): 139-162, 2005

27 Mayer, J. D., "What is emotional intelligence?, In Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators" Basic Books 3-31, 1997

28 LePine, .J. A., "The nature of dimensionality of organizational citizenship behavior: A critical review and meta-analysis" 87 : 52-65, 2002

29 Shamir, B., "The motivational effects of charismatic leadership: A self-concept based theory" 4 : 577-594, 1993

30 Weingart, L. R., "Processes that mediate the relationship between a group goal and group member performance" 4 : 33-54, 1991

31 Porter, L. W., "Organizational commitment, job satisfaction and turnover among psychiatric technicians'" 59 (59): 603-609, 1974

32 김이경, "OECD 한국 교원정책 검토 결과에 대한 비판적 분석" 한국교육개발원 32 (32): 297-319, 2005

33 Weick, K, "Educational Organizations as Loosely Coupled Systems" 21 : 1-19, 1976

34 Meyer, J. P., "Affective, continuance and normative commitment to organization: A meta analysis of antecedents, correlates and consequences" 61 (61): 20-52, 2002

35 Meyer, J. P., "A three-component conceptualization of organizational commitment: Some methodological considerations" 1 : 61-98, 1991