소셜 플랫폼을 활용한 영어단어 암기 어플리케이션 개발

국문 초록 (Abstract)

모바일의 활성화와 인터넷의 발달로 SNS 채널을 통한 다양한 콘텐츠 생산이 기하급수적으로 늘어나고 있으며 누구나 콘텐츠의 생산이 자유로운 만큼 콘텐츠의 유형은 매우 다양해지고 전문화 되고 있다. 특히나 영어교육에 대한 콘텐츠가 가장 두드러지게 세분화 전문화 되고 있으며 SNS 채널에는 영어 학습과 관련한 다양한 양질의 정보들이 넘쳐난다. 하지만 그것을 큐레이팅 할 수 있는 앱이나 프로그램이 부재하다.

글로벌 시대에 영어 학습에 대한 필요성은 누구나 느끼고 있지만 이러저러한 여건상의 이유로 지속적인 학습이 쉽지가 않은데 무엇보다 영어학습의 필요성은 많이 느끼지만 대다수의 사람들이 그것을 꾸준히 지속해 나갈 동기부여가 약하다는 것이 문제이다. 학습자들의 이러한 문제점들을 해소하고 영어 학습이 학습의 대상이라기보다는 다른 문화에 대한 경험을 통하여 그 문화를 이해하고 체험하며 소통을 중시하는 방식의 영어 어플리케이션을 고안해보고자 하였다. SNS 콘텐츠를 활용한 영어 학습은 다양한 주제들과 정보를 접하고 학습을 위한 영어가 아닌 실용적인 영어를 경험할 수 있다. 이러한 콘텐츠의 경험을 통해 언어를 자연스럽게 체화시킴으로써 학습에 대한 지속적인 유지가 가능해질 수 있는 방법을 제시하며 언어의 시각화와 언어에 대한 다양한 정보들의 부호화를 통해 습득한 언어를 장기적으로 기억할 수 있게 함으로써 학습의 효과를 극대화 시키는 방법도 제시해보았다.

언어의 장기기억을 위해 단어와 단어를 결합시키고 부호화 된 문자정보와 시각정보들을 재구성하여 시각정보를 중심으로 하는 하나의 블록 형태로 구성하였는데 쉽게 말하자면 말덩어리 카드라고 설명하는 것이 가장 쉬운 표현이겠다. 한 단어나 구문에 대한 모든 정보를 담고 있는 블록을 의미하며 그러한 정보들은 유사한 뜻을 가진 다른 블록들과의 다양한 관계를 형성하여 정보와 정보 간에 사슬처럼 묶여있는 구조의 모바일 앱을 의미한다. 이러한 언어정보의 시각화와 조직화를 통해 언어는 연계되고 기억은 장기화 시키는 것이 이 앱의 최종적인 목적이다. 사용자들의 환경을 고려하여 자투리 시간을 활용한 짤막한 콘텐츠로 재구성 해보았다. 부담 없이 영어 학습을 즐길 수 있는데 기존의 앱이나 영어 학습과의 차별 점은 시각정보를 중심으로 하는 SNS 콘텐츠의 연계를 통한 실용적인 영어학습 앱이라고 할 수 있겠다. 이는 기존의 문자중심의 사전에 비하여 짧고 강력한 메시지 전달을 통해 단어나 구문을 장기간 기억에 남게 만드는데 효과가 있다. 또한 오픈-딕셔너리(Open-Dictionary) 개념을 통해서 학습자들이 스스로 관련된 단어와 구문을 연결해나갈 수 있도록 하여 정보에 대한 생성과 동시에 큐레이팅을 직접 함으로써 새로 배우는 학습정보와 더불어 관련 정보를 매우 빠르고 쉽게 내 것 으로 만들 수 있는 것이 특징이다. 이러한 과정은 단어나 구문을 장기적으로 기억할 수 있게 해주고 기존의 다양한 언어학자들과 심리학자들, 뇌 연구자들 그리고 정보처리에 대한 여러 가지 모형과 이론을 참조하여 영어 학습을 하기위한 최적의 모바일 환경을 제시해 보고자 하였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 12
• 1. 연구 배경 및 목적 12
• 1.1 연구배경 12
• 1.2 연구목적 13
• 2. 연구범위 및 방법 15
• 2.1 연구범위 15
• 2.2 연구방법 16
• 2.3 연구의 한계점 18
• II. 기존 앱 분석 19
• 1. 텍스트 타입 영어단어 앱(App) 21
• 2. 삽화 타입 영어단어 앱(App) 27
• 3. 이미지 타입 영어단어 앱(App) 29
• 4. 영상 타입 영어단어 앱(App) 31
• 5. 에듀테인먼트 타입 영어단어 앱(App) 34
• 6. 소셜 타입 영어다어 앱(App) 36
• III. 이론적 배경 39
• 1. 장기기억에 관한 이론 39
• 1.1 시각적 심상 부호화(Visual Imagery Encoding) 41
• 1.2 이중부호화(Dual Encoding) 42
• 1.3 조직적 부호화(Organizational Encoding) 43
• 1.4 청크(Chunk)와 청킹(Chunking) 47
• 1.5 인출(Output)과 탐색(Search) 53
• 1.6 단서의존 망각(cue–dependent forgetting) 54
• 1.7 인출 단서(retrieval cues) 55
• 2. 스키마 이론 56
• 2.1 스키마(Schema) 정의 56
• 2.2 언어학습의 스키마(Schema)효과 58
• IV. 학습방법 도출 61
• 1. 언어정보화(Collocation) 64
• 1.1 명사와 형용사의 결합 65
• 1.2 명사(주어)와 동사의 결합 67
• 1.3 명사(목적어)와 동사의 결합 69
• 1.4 명사와 명사의 결합 70
• 2. 언어학적 개념의 청크(Chunk) 73
• 3. 심상부호화(Imagery Encoding) 77
• 4. 정보블록(Info Block) 81
• 5. 조직적 부호화 청킹(Chunking) 82
• 6. 정보 구분에 따른 학습자의 정보수용 단계 88
• 7. 스키마(Schema)에 의한 선행 학습 구성 91
• V. Visual Vocabulary App 제안 94
• 1. 서비스개념 및 학습흐름도 94
• 2. 콘텐츠구성과 IA 97
• 3. 과정별 학습 방법 102
• 3.1 선행 학습 103
• 3.2 독해(Reading) 학습 109
• 3.3 듣기(Listening) 학습 111
• 3.4 개인화(Personality)에 의한 복습 112
• VI. 결론 114
• 참고문헌 116