Acquisition of dative alternation in English by second language learners

국문 초록 (Abstract)

언어 습득 이론 즉 Universal Grammar, Language Transfer theory, Learning Principles를 비교분석하여 이 이론들의 장단점을 분석하였으며, 이 이론들중 Learning principles의 우수성을 앞서 발표된 연구 논문들을 분석하여 입 증했으며 다른 이론들의 단점들을 분석하여 이 이론들의 제2외국어 습득과정 설명에 불충분성을 입증하였음. 언어 습득이론, Learning Principles, 은 어린이들의 모국어 습득이론과 동일한 발달 단계를 제2외국어 습득과정에 대입하여 어른들도 어린이들의 모국 어 습득과정과 같은 발달단계를 거친다는 것을 입증하였음. Learning Principles 중 the subset principle, the generalization, and the preemption/loss principle의 대입하여 근래에 행해진 Dative alternation연구들을 분석하여 언어 발달과정을 스테이지 별로 분석하였음. 이 세가지 learning principle는 언어를 배우는 사람들의 가장 일반적인 principle로서 어떤 언어, 문법에도 적용될 수 있는 우수한 principle임을 설명하였으며 이 세가지 principle도 스테이지에 따라 순서적으로 적용됨을 입증하였음. 제2외국어, 즉 영어 습득과정에서 학습자는 가장 초기 단계, 즉 1단계에서 는 모국어의 영향 보다는 제2외국어 자체내에서 가장 쉬운 문법을 먼저 선택 하는데 이는 Subset Principle로 설명되어진다. 언어 학습자들이 Subset principle을 응용하여 제2외국어 내에서 가장 쉬운문법을 선택해서 배우는 것이 제1단계 발달과정이라면 다음 과정은 언어학습 자들이 Natural input등을 기초로하여 다음 단계로 발전하는데 이 다음 단계 를 제2스테이지로 정했으며 이 단계에서는 학습자들이 어려운 문법을 Overgeneralize하는 단계로서 조금 더 어려운 문법 즉 제1스테이지에서 보지 못했던 문법에 눈을 뜨면서 이 문법을 과다하게 적용하여 가장 많은 Error를 양산하 는 단계로 규정지었음. 학습자들의 제2외국어가 더욱 발달하여 제3단계에 이르면 제2단계에서 응용한 generalization principle을 버리고 올바른 선택으로 Error를 없애고 보다완벽에 가까운 문법 및 표현으로 접근한다. 이들 언어발달 과정을 94명의 성인 한국인을 세가지 실험, sentence construction, grammarticality judgement, production elicitation task로 분석하 여 세가지 principle : the subset, generalization, preemption/loss의 영향력을 입증하였으며 Dative Verb의 발달과정이 이 실험에 의해서 밝혀져 수여 동사를 언어 학습자가 제일 먼저 습득함이 밝혀졌음. 이 세가지 실험은 통계적으로 분석되어 언어 발달과정이 Dative alternation에서 증명되었음. 이 세가지 발달단계 이외로 제2외국어 학습자의 지속적인 Error를 분석하여화석화되는 Error에 관해 논하였으며 이 화석화단계를 언어 발달 과정의 맨 마지막 스테이지 제4단계로 규정지었음.