공동체 참여를 위한 문학교육의 방향 : 고등학교 ‘한 학기 한 권 읽기’ 수행 결과를 중심으로 = Directions of Literature Education for Community Engagement: Focusing on Performance Assessment Outcomes of High School ‘Reading One Book in a Semester’

국문 초록 (Abstract)

현대 사회는 기후 위기, 불평등의 심화, 사회적 갈등 등 다양한 공동체적 문제에 직면해 있으며, 개인의 삶 또한 이러한 구조적 변화와 긴밀히 맞물려 있다. 급변하는 환경 속에서 사회 구성원이 타인과 세계의 문제를 성찰하고, 더 나은 공동체를 만들기 위한 해결 방안을 탐색하며 참여하는 역량이 점점 더 중요해지고 있다. 이러한 시대적 요구에 따라 2022 개정 국어과 교육과정은 문학의 목표를 ‘자아 성찰과 타자 이해’를 넘어 ‘공동체 문제를 인식하고 공존의 해법을 탐색하는 참여적 실천’으로 확장하였다. 이에 문학교육은 학습자가 현실의 문제를 언어적‧정서적 차원에서 인식하는 데 그치지 않고 능동적이고 주체적으로 사회적 실천에 나설 수 있도록 돕는 방향으로 나아갈 필요가 있다.
이러한 문제의식을 바탕으로, 본 연구에서는 고등학교 2학년을 대상으로 ‘한 학기 한 권 읽기’ 기반 문학 수업을 설계하고 실행하였다. 수업은 학습자가 우리 사회의 다양한 문제를 성찰하고, 문학 작품을 통해 그 해결의 실마리를 탐색하며, 나아가 사회적 실천으로 확장하는 과정을 경험하도록 구성하였다. 학습자들은 공동체 문제 인식, 도서 선정, 캠페인 기획 및 제작의 단계로 이루어진 수행 과제를 수행하였으며, 이 과정에서 산출된 자료를 귀납적 내용 분석 방법으로 검토하였다. 이를 통해 문학교육이 공동체 역량을 실질적으로 함양하기 위해 어떠한 교수‧학습 방향과 교육적 함의를 지닐 수 있는지를 다각도로 탐색하였다.
Ⅱ장에서는 학생들이 인식한 공동체 문제가 2022 개정 국어과 교육과정이 제시한 난제를 포함하여 어떤 방식으로 범주화될 수 있는지를 살펴 학습자가 사회 문제를 바라보는 관점과 사고의 폭을 분석하였다. Ⅲ장에서는 이러한 문제 인식이 문학적 탐구로 확장되는 과정을 중심으로 학생들이 공동체 문제를 자기화하기 위해 어떤 기준과 동기로 도서를 선정했는지를 구조화하여 제시하였다. Ⅳ장에서는 읽기 이후 수행된 캠페인 과제를 중심으로 학습자가 문학적 이해를 사회적 행동으로 구체화하며, 2022 개정 국어과 교육과정이 강조하는 ‘참여’의 가능성을 어떻게 실천적으로 드러냈는지를 탐색하였다.
연구 결과, 학생들은 문학을 매개로 공동체의 다양한 문제를 인식하고 이를 자신의 경험과 연결하며 성찰하는 모습을 보였다. 공동체 문제 인식은 생태적·사회적·문화적·생활적 차원으로 폭넓게 드러났고, 작품 선정 과정에서는 문제 중심의 사고와 개인적 흥미가 함께 작용하였다. 또한 읽기 이후의 캠페인 활동에서는 타인의 참여를 유도하거나 행동 변화를 제안하는 등 문학적 이해가 사회적 실천으로 확장되는 가능성을 확인하였다. 그러나 일부 수행은 여전히 개인적 성찰이나 도덕적 언명 수준에 머무르고 있었기 때문에 교육과정이 지향하는 ‘참여 중심 문학교육’을 실질적으로 구현하기 위해서는 교수‧학습 방법과 평가 방식의 조정이 필요함을 시사한다.
이 연구는 2022 개정 국어과 교육과정이 제시한 ‘공동체 문제 해결 참여’의 성취기준을 실제 수업 맥락 속에서 탐색함으로써 교육과정의 지향이 교실 수업에서 어떻게 구현될 수 있는지를 실증적으로 보여주었다는 점에서 의의를 지닌다. 또한 그 결과를 바탕으로 문학교육이 공동체 역량을 효과적으로 함양하기 위해 필요한 교수‧학습 방향과 과제 설계의 제언을 제시하였다. 이러한 실천적 전환을 통해 문학 수업은 학습자의 공동체 인식을 참여로 이끄는 교육적 장으로 기능할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Modern society faces various communal challenges such as climate crises, deepening inequality, and social conflict, all of which are closely intertwined with individual lives. In such a rapidly changing environment, the ability of individuals to reflect on societal issues, seek solutions for a better community, and actively participate in collective efforts has become increasingly vital. Reflecting this contemporary demand, the 2022 Revised Korean Language Curriculum expands the goals of literature education beyond “self-reflection and understanding of others” to encompass “participatory practice for recognizing community issues and exploring coexistence” Accordingly, literature education should guide learners not only to perceive real-world problems on linguistic or emotional levels but also to engage actively and autonomously in social practices.
Based on this awareness, the present study designed and implemented a literature class for second-year high school students under the “Reading One Book in a Semester” program. The class was structured to enable students to reflect on social issues, explore potential solutions through literary works, and extend their learning into social action. Students carried out a performance-based task consisting of three stages−recognizing community issues, selecting relevant books, and planning and producing campaigns−and the resulting data were analyzed through qualitative content analysis. Through this process, the study examined how literature education can foster community competence−the ability to recognize community issues and engage in collective action−and what pedagogical implications and instructional directions can support such development.
Chapter II categorizes the types of community issues identified by students, including those aligned with the key challenges addressed in the 2022 curriculum, thereby analyzing how students perceive and conceptualize social problems.
Chapter III explores the criteria and motivations behind students’ book selections, focusing on how their recognition of community issues evolved into literary inquiry. Chapter IV investigates how students translated their literary understanding into social actions through campaign activities, thereby embodying the curriculum’s emphasis on “participatory engagement” The findings reveal that students recognized diverse community problems through literature and connected them with their personal experiences in reflective ways. Their awareness encompassed ecological, social, cultural, and everyday dimensions; their book selections reflected a blend of issue-centered reasoning and personal interest. Moreover, the campaign activities demonstrated the potential of literary understanding to expand into social action−for instance, by encouraging participation or suggesting behavioral change. However, some students’ performances remained at the level of personal reflection or moral expression, suggesting that the realization of truly “participatory literature education” requires further refinement in teaching methods and assessment strategies.
This study is significant in that it empirically examines how the 2022 Revised Korean Language Curriculum’s achievement standard−“participation in solving community issues”−can be realized in actual classroom contexts. Building on these findings, it proposes pedagogical directions and task designs that enable literature education to more effectively cultivate community competence. Through such a practical shift, literature classes can function as educational spaces that transform students’ awareness of community issues into sustained participation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성과 목적 1
• 2. 선행연구 검토 7
• 3. 연구 대상과 방법 14
• Ⅱ. 2022 개정 교육과정과 공동체 문제 인식 22
• 1. 2022 개정 교육과정에 나타난 공동체 문제 인식의 핵심 가치 22
• 2. 학습자의 공동체 문제 인식 범주와 특징 23
• 1) 범주 설정과 분석 23
• 2) 시사점 및 교육적 제언 31
• Ⅲ. 공동체 문제 인식을 심화하기 위한 도서 선정 35
• 1. 공동체 문제 인식 심화를 위한 ‘소설 읽기’의 필요성 35
• 2. 학습자가 선정한 도서의 특징 40
• 1) 도서의 유형과 분석 40
• 2) 시사점 및 교육적 제언 47
• Ⅳ. 공동체 문제 해결을 위한 참여 결과 55
• 1. 2022 개정 교육과정의 ‘참여’ 특성과 과제의 지향점 55
• 2. 캠페인 과제의 실천 양상 60
• 1) 캠페인 과제의 유형과 분석 60
• 2) 시사점 및 교육적 제언 68
• Ⅴ. 결론 73
• 참고문헌 78
• [부록 1] 수행평가 활동지 82
• [부록 2] 공동체 문제 인식 심화를 위한 참고도서 목록 87
• Abstract 88